Тип Д10 C3 № 1205 
Русская поэзия XVIII—XX веков. Литература XX века (15)
i
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание.
Сегодня мне письма не принесли: Забыл он написать или уехал; Весна, как трель серебряного смеха, Качаются в заливе корабли. Сегодня мне письма не принесли... Он был со мной ещё совсем недавно, Такой влюбленный, ласковый и мой, Но это было белою зимой, Теперь весна, и грусть весны отравна, Он был со мной ещё совсем недавно... Я слышу: лёгкий трепетный смычок, Как от предсмертной боли, бьётся, бьётся И страшно мне, что сердце разорвётся, Не допишу я этих нежных строк... А. А. Ахматова, 1912 |
Как образный строй стихотворения А. А. Ахматовой передаёт внутреннее состояние героини?
Пояснение. В стихотворении передана внутренняя трагедия героини: нет письма от возлюбленного. Что это: лишь короткое испытание или разрыв? Переживания героини передаются в образном строе стихотворения. В композиции стихотворения три части: первая строфа сразу ставит основную проблему — «Сегодня мне письма не принесли»; во второй строфе содержатся воспоминания героини о счастливом прошлом, когда возлюбленный был рядом: «Он был со мной ещё совсем недавно...»; в третьей строфе — переживания звучат с новой силой: «И страшно мне, что сердце разорвётся». Градация отношений героини с возлюбленным дается в определенных временных рамках: счастье было зимой, а теперь весна. Весна в привычном образе ассоциируется с красотой, теплом, героиня подчеркивает это в первой строфе: «Весна, как трель серебряного смеха» (образ создается с помощью метафоры). Во второй строфе весна воспринимается героиней в контексте ее переживаний: «грусть весны отравна» (тоже метафора). В повторе одного и того же словесного образа, но противоположного по содержанию, создается своего рода антитеза. Накал переживаний создается с помощью повторов: повторяются строки: «Сегодня мне письма не принесли», «Он был со мной ещё совсем недавно», повторяются отдельные слова: «бьётся, бьётся». Все это усиливает эмоционально-образную выразительность, придает речи ритмичность.
Критерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.