Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5). Напишите сочинение объёмом не меньше
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.
1. Философское звучание любовной лирики А. С. Пушкина.
2. Смешон или страшен Беликов? (По рассказу А. П. Чехова «Человек в футляре».)
3. Какую роль в характеристике героев пьесы М. Горького «На дне» играют их имена и клички?
4. Исторические мотивы в отечественной поэзии второй половины ХХ — начала
5. Как в русской литературе
Пояснение. Комментарии к сочинениям
1. Философское звучание любовной лирики А. С. Пушкина.
Свобода, любовь, дружба, искусство, природа — высшие философские ценности для поэта. Безусловные шедевры пушкинской лирики — это стихотворения: «Я помню чудное мгновенье...» (1825), «Я вас любил», «На холмах Грузии» (1829),
2. Смешон или страшен Беликов? (По рассказу А. П. Чехова «Человек в футляре».)
Беликов — главный герой рассказа «Человек в футляре». Он замкнут, отрешён от мира. Его основное качество — страх перед всем. С одной стороны, он страшен, потому что он боится всего, зажат рамками условности. А с другой стороны, он комичен, так как он незлой человек, правильный, поступает только по законам, по правилам, а его все боятся. Он пугает людей. Город его боится. Даже когда он умер, все люди думали, что избавились от страха, но нет же. Всё стало только хуже, потому что все люди привыкли его бояться, город заражен страхом.
3. Какую роль в характеристике героев пьесы М. Горького «На дне» играют их имена и клички?
В ночлежке живут люди, которые в силу разных обстоятельств спустились с небес социальной лестницы на дно. Это бывший барон, имевший когда-то поместья, владелец мехового цеха, ставший обыкновенным портным, провинциальный актер, познавший признание и популярность.
Лишь один из героев пьесы — содержатель ночлежки Михаил Иванович Костылев — имеет имя, отчество и фамилию. Другие имеют только имя или кличку. Только один раз в пьесе упоминается настоящая фамилия Актера — Сверчков-Заволжский. Первая часть фамилии — нечто маленькое, незаметное, боящееся оказаться на виду. Заволжский — что-то широкое, великое. Его судьбу можно разделить на две части — до и после потери фамилии. Для первой части подходит Сверчков, а для второй — Заволжский.
Светом для некоторых стал Лука. Горький дал Луке «говорящее» имя. Оно отсылает и к образу святого Луки, и к понятию «лукавство». Очевидно, что автор стремится показать несостоятельность идей Луки о благотворной ценности Веры для человека.
4. Исторические мотивы в отечественной поэзии второй половины ХХ — начала
Тема может быть раскрыта на примере творчества поэтов: В. Высоцкого, А. Вознесенского, Э. Асадова и др.
К исторической теме обращается А. Вознесенский в рок-опере «Юнона и Авось». В основе сюжета — трагическая история любви русского графа и мореплавателя Николая Резанова и дочери испанского наместника Сан-Франциско Кончиты Аргуэльо. Основная сюжетная линия правдива во всех вариантах, она берет начало с того момента, когда
К теме Великой Отечественной войны в своем творчестве не раз обращается Высоцкий. В стихах военного цикла поэт достигает особой емкости и проникновенного лиризма в создании поэтического образа. Таков оживающий на наших глазах и наполняющийся новым предметно-ощутимым смыслом символ Вечного огня в стихотворении «Братские могилы», которое впервые прозвучало в кинофильме
А в Вечном огне — видишь вспыхнувший танк,
Горящие русские хаты,
Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,
Горящее сердце солдата.
Выступая на вечере
Нынче вырвалась, словно из плена, весна.
По ошибке окликнул его я:
«Друг, оставь покурить!» — а в ответ — тишина...
Он вчера не вернулся из боя.
Наши мертвые нас не оставят в беде,
Наши павшие — как часовые...
Отражается небо в лесу, как в воде, —
И деревья стоят голубые.
Исторические мотивы звучат и в стихотворении Эдуарда Асадова «Россия начиналась не с меча». Автор обращается к героическому прошлому своей страны, показывая её мощь и величие и одновременно заявляя, что в победах над врагом не главное её преимущество и великая миссия. Россия — это страна-труженица, более других ценящая мир:
Россия начиналась не с меча,
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча,
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась...
5. Как в русской литературе
Тема представляет собой обзор нескольких произведений русской литературы
В русской литературе до Чехова «маленький человек» изображался главным образом сочувственно, внимание читателя обращалось на горести и жизненную неустроенность «маленького человека» («Станционный смотритель» А. С.Пушкина, «Шинель» Н. В. Гоголя), но к середине
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие | |
| Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3 |
| Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2 |
| Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1 |
| Тема не раскрыта | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3 |
| Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2 |
| Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0 |
| 3. Опора на теоретико-литературные понятия | |
| Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3 |
| Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 |
| Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 |
| Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0 |
| 4. Композиционная цельность и логичность | |
| Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3 |
| Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2 |
| В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1 |
| В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0 |
| 5. Соблюдение речевых норм | |
| Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3 |
| Допущены две-три речевые ошибки | 2 |
| Допущены четыре речевые ошибки | 1 |
| Допущено пять или более речевых ошибок | 0 |
| 6. Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 |
| Допущено три или более ошибки | 0 |
| 7. Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 |
| Допущено три или более ошибки | 0 |
| 8. Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 |
| Допущено три или более ошибки | 0 |
| Максимальный балл за сочинение | 18 |
PDF-версии: 