Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности.
Минимально необходимый объём сочинения —
1. Согласны ли вы с мнением, что образ Пети Трофимова в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» однозначно комичен?
2. Кто из героев Н. С. Лескова наиболее интересен для Вас? (На примере одного произведения.)
3. Вечные темы в поэзии В. В. Маяковского. (На примере не менее трёх стихотворений.)
4. Сатирический персонаж в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова, М. А. Булгакова.)
5. Ваши рекомендации художнику, работающему над иллюстрациями к одному из произведений А. И. Куприна.
Пояснение. Комментарии к сочинениям
11.1. Согласны ли вы с мнением, что образ Пети Трофимова в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» однозначно комичен?
Петя Трофимов, человек
Несмотря на то, что зачастую образ Пети воспринимается как комический, нужно отметить, что именно Петя выступает носителем новых идей. Ему удалось «посеять» эти идеи в голове Ани, он пытается заставить других мыслить, хотя это и не всегда удаётся. Герой стремится к «высшему счастью»: «Человечество идет к высшей правде, к высшему счастью, какое только возможно на земле, и я в первых рядах!..»
11.2. Кто из героев Н. С. Лескова наиболее интересен для Вас? (На примере одного произведения.)
Тема может быть раскрыта на примере одного из произведений Лескова: «Очарованный странник», «Левша» и других.
Огромным талантом обладает Левша, герой Н. Лескова. В образе Левши писатель воспевает одарённость простого, неказистого с виду человека, большое сердце которого переполняют истинный патриотизм, огромная любовь и преданность Родине. Левша неграмотен, как и основная часть крестьян того времени. Мастерству он нигде не обучался. Все способности даны ему от природы и, благодаря трудолюбию, превратились в талант, которому нет равных.
11.3. Вечные темы в поэзии В. В. Маяковского. (На примере не менее трёх стихотворений.)
Для примера можно рассмотреть
одной из острых тем является тема разоблачения бюрократизма. С ненавистью описывает Маяковский в стихотворении «Прозаседавшиеся» разросшуюся до абсурда в советском государстве чиновничью машину: чиновник разделяется на части, чтобы попасть на все заседания сразу.
Тема любви является одной из «вечных» в русской литературе. Буквально каждая строка стихотворения Владимира Владимировича Маяковского «Лиличка» проникнута безусловной любовью, страстной и в то же время нежной, способной осчастливить, но в конце концов приносящей страдания. Лирический герой Маяковского готов на все ради милой, в то же время он осознает, что его чувства слишком сильные, порой даже навязчивые — их не может принять возлюбленная:
Все равно любовь моя —
тяжкая гиря ведь —
висит на тебе,
куда ни бежала б.
Настроение стихотворения «Лиличка» проникнуто болью и печалью, лишь в конце мы видим смирение с расставанием и отсутствие хоть какой-либо надежды:
Дай хоть
последней нежностью выстелить
твой уходящий шаг.
11.4. Сатирический персонаж в отечественной литературе. (На примере произведения одного из писателей: Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова, М. А. Булгакова.)
Тема может быть рассмотрена на примере сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Главной задачей сатиры сам писатель считал исследование явлений общественной жизни, социальных язв и пороков. Зачастую Салтыков-Щедрин прибегал к гротеску — изображению действительности в преувеличенном, уродливо-комическом виде, сочетавшем реальное и фантастическое, страшное и смешное. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» — беспощадная сатира на существующий в России строй, на «сильных мира сего», на раболепие народа.
Можно обратиться также и к сатирическим рассказам А. П. Чехова: «Хамелеон», «Толстый и тонкий» и другим.
11.5. Ваши рекомендации художнику, работающему над иллюстрациями к одному из произведений А. И. Куприна.
Для анализа можно взять рассказ «Гранатовый браслет». Художнику, иллюстрирующему этот рассказ, можно посоветовать обратить внимание на необходимость передать богатый внутренний мир Желткова. Вероятнее всего, это можно передать через глаза героя, глубокие, чистые, ясные. Образ Желткова — это образ одухотворённого человека, нашедшего смысл жизни. Этот образ противопоставлен миру сытых, окружающих Веру Шеину, за внешним лоском которых скрывается нищета душ.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие | |
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3 |
Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне | 2 |
Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно | 1 |
Тема не раскрыта | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3 |
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2 |
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) (ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0 |
| 3. Опора на теоретико-литературные понятия | |
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3 |
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 |
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 |
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0 |
| 4. Композиционная цельность и логичность | |
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3 |
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2 |
В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1 |
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0 |
| 5. Соблюдение речевых норм | |
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3 |
Допущены две-три речевые ошибки | 2 |
Допущены четыре речевые ошибки | 1 |
Допущено пять или более речевых ошибок | 0 |
| 6. Соблюдение орфографических норм | |
Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка | 1 |
Допущено две или более ошибки | 0 |
| 7. Соблюдение пунктуационных норм | |
Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка | 1 |
Допущено две или более ошибки | 0 |
| 8. Соблюдение грамматических норм | |
Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка | 1 |
Допущено две или более ошибки | 0 |
| Максимальный балл за сочинение | 18 |
PDF-версии: 