Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:
1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
11.1. Особенности системы персонажей в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».
11.2. Красота родной земли в поэзии А. А. Фета. (На примере не менее трёх стихотворений)
11.3. Можно ли отнести ночлежников к категории «бывших людей»? (По пьесе М. Горького «На дне»)
11.4. Диалог героя с самим собой в отечественной прозе. (На примере
одного из авторов: М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова)
11.5. Какие советы можно дать актрисам, работающим над ролями Ани и Вари в спектакле по пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения.)
Пояснение. Комментарии к сочинениям.
11.1. Особенности системы персонажей в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».
Действие в «Ревизоре» относится к началу 30-х годов прошлого века. Всевозможные злоупотребления властью, казнокрадство и взяточничество, произвол и пренебрежительное отношение к народу были характерными, укоренившимися чертами тогдашнего чиновничества. Именно такими Гоголь и показывает в своей комедии правителей уездного города.
Во главе их стоит городничий. Он неглуп: более здраво, чем его сослуживцы, судит о причинах присылки к ним ревизора. Умудренный жизненным служебным опытом, он обманывал людей. Городничий — умудренный взяточник: «Это уж так самим богом устроено, и волтерианцы напрасно против этого говорят». Он постоянно присваивает казенные деньги.
Вторым по значению лицом в городе является судья Ляпкин-Тяпкин. В отличие от других чиновников, он представитель выборной власти: «избран судьей по воле дворянства». Поэтому он держится свободней с городничим, позволяет себе оспаривать его. Он считается в городе «вольнодумцем» и образованным человеком, так как прочитал пять или шесть книг.
Попечитель богоугодных заведений Земляника готов сделать донос на своих сослуживцев. Почтмейстер Шпекин вскрывает чужие письма.
Все чиновники нарисованы Гоголем, как живые, каждый из них своеобразен. Но в то же время все они создают суммарный облик чиновничества, управляющего страной, раскрывают гнилостность общественно-политического строя крепостнической России.
11.2. Красота родной земли в поэзии А. А. Фета. (На примере не менее трёх стихотворений)
Афанасий Фет по праву считается одним из самых романтичных русских поэтов. Хотя автор никогда не причислял себя к этому литературному направлению, его произведения пронизаны духом романтизма. Поэт прекрасно передаёт минутные ощущения, и, чередуя их, он показывает и состояние героев, и течение ночи, и созвучие природы душе человека, и счастье любви.
Для примера можно взять стихотворение «Шёпот, робкое дыханье…» Свидание начинается задолго до рассвета. Ручей еще «сонный», все наполнено «серебром» лунного света. Миром правит хозяин весенних лунных ночей — соловей. Постепенно все наполняется новыми красками: возникает «свет ночной», который пока еще граничит с тенью. В стихотворении присутствует неповторимый таинственный полумрак, события словно окутаны «полупрозрачной завесой». Это типичные черты романтического произведения.
Взаимоотношения человека и природы раскрываются и в стихотворении «Учись у них — у дуба, у березы...» В нём выражается мысль — человек в действительности не является венцом природы. Как бы сильно люди ни старались убедить себя в своем совершенстве, быть совершенством у них не очень получается. Фет пишет: «Учись у них — у дуба, у березы», намекая на то, что каждому из нас следует больше прислушиваться к природе, а не пытаться быть сильнее ее.
В стихотворении «Я пришел к тебе с приветом...» чувства лирического героя пробуждаются именно благодаря созерцанию природы. Она настолько прекрасна, что способна вдохновлять, дарить радость и бесконечное счастье:
Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет.
Герой подмечает самые незначительные детали вокруг — это в очередной раз подтверждает его любовь к жизни, к окружающему миру. Фет одухотворяет природу. Поэт был убежденным сторонником теории единения человека с природой, по его мнению, человек является неотъемлемой его частью.
11.3. Можно ли отнести ночлежников к категории «бывших людей»? (По пьесе М. Горького «На дне»)
Горьковские герои-ночлежники имеют одну характерную особенность — все они «бывшие люди», люди, опустившиеся на «дно жизни», обладавшие прошлым, но в силу различных обстоятельств всего этого лишившиеся. Это бывший барон, имевший когда-то поместья, владелец мехового цеха, ставший обыкновенным портным, провинциальный актер, познавший признание и популярность. У многих ночлежников нет имен, остались одни клички, выразительно обрисовывающие своих носителей. Ясен облик торговки пельменями Квашни, характер Клеща, гонор Барона. Актер когда-то носил звучную фамилию Сверчков-Задунайский, а теперь даже воспоминаний почти не осталось – «все забыл».
У героев Горького нет будущего, потому что они жалкие, неспособные противостоять обстоятельствам, пробуждающие в читателях жалость, а не уважение. А ведь Человека «уважать надо», — говорит Сатин в известном монологе. Но Человек должен сам сделать так, чтобы его уважали, а не «унижали жалостью».
11.4. Диалог героя с самим собой в отечественной прозе. (На примере
одного из авторов: М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского, М. А. Шолохова)
М. Ю. Лермонтов создал первый в России психологический роман, в котором существенную роль играл процесс самоанализа героя. В ходе этого самоанализа Печорин подвергает проверке на прочность все духовные ценности, выступающие внутренним достоянием человека. Такими ценностями в литературе всегда считались любовь, дружба, природа, красота. Однако в дневнике Печорина мы видим иной взгляд на эти ценности. Так, например, герой утверждает, что «из двух друзей всегда один раб другого», или «… я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе как на пищу, поддерживающую мои душевные силы», или счастье — это «насыщенная гордость», а любовь — кратковременный порыв. В дневниковых записках Печорина находим размышления героя об этих выведенных им нравственных принципах. Герой сам себя судит и казнит: «Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его...» Каковы причины этой раздвоенности? «Я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать; узнав хорошо свет и пружины общества, я стал искусен в науке жизни...» — признается Печорин. Он научился быть скрытным, злопамятным, желчным, честолюбивым, сделался, по его словам, нравственным калекой. Но обо всём этом честно с самим собой герой ведёт диалог. А читатель становится свидетелем этого диалога.
11.5. Какие советы можно дать актрисам, работающим над ролями Ани и Вари в спектакле по пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад»? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения.)
Аня и Варя совершенно разные по характеру, по отношению к жизни, хотя и живут в одном доме. Они по-разному относятся к угрозе продажи имения. Аня — восторженно-эмоциональная девушка, она верит в светлое будущее, в то, что имение можно возродить: «Мы насадим новый сад, роскошнее этого…». Варя — девушка приземлённая. Она хозяйственна, рациональна, никогда не находится без дела. Варя сдержанна и погружена в себя, свои мысли. Аня влюблена в Петю Трофимова, она открыта этим чувствам. Варе нравится Лопахин, но она не показывает этого. Внешне она сдержанной, но искренне переживает при этом крушение светлых надежд. Актрисам, работающим над ролями этих героинь, следует учесть эти принципиальные отличия.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие | |
| Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3 |
| Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2 |
| Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1 |
| Тема не раскрыта | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3 |
| Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2 |
| Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0 |
| 3. Опора на теоретико-литературные понятия | |
| Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3 |
| Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 |
| Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 |
| Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0 |
| 4. Композиционная цельность и логичность | |
| Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3 |
| Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2 |
| В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1 |
| В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0 |
| 5. Соблюдение речевых норм | |
| Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3 |
| Допущены две-три речевые ошибки | 2 |
| Допущены четыре речевые ошибки | 1 |
| Допущено пять или более речевых ошибок | 0 |
| 6. Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 |
| Допущено три или более ошибки | 0 |
| 7. Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 |
| Допущено три или более ошибки | 0 |
| 8. Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 |
| Допущено три или более ошибки | 0 |
| Максимальный балл за сочинение | 18 |
PDF-версии: 