Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1–5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности.
Минимально необходимый объём сочинения —
1. Какой персонаж из «Грозы» Вам наиболее интересен и почему? (С опорой на анализ произведения.)
2. Философские мотивы в лирике Ф. И. Тютчева. (На примере не менее трех произведения.)
3. Образ России в поэме А. А. Блока «Двенадцать» многие соратники поэта восприняли враждебно. Как Вам кажется, изменил ли Блок себе, написав эту поэму?
4. Духовная деградация личности. (На примере произведения одного из писателей: Д. И. Фонвизина, А. П. Чехова, А. И. Бунина.)
5. Какие советы Вы бы дали актрисе, играющей Ольгу Ильинскую? (С опорой на текст произведения.)
Пояснение. Комментарии к сочинениям
1.1. Какой персонаж из «Грозы» Вам наиболее интересен и почему? (С опорой на анализ произведения.)
Для анализа лучше взять образ Катерины. Через этот образ А. Н. Островский обнажает сущность «тёмного царства». Катерина — натура цельная, сильная. В драме неоднократно появляется образ птицы, помогающий понять главное в характере героини: образ птицы — символ воли. Катерина не способна на обман, не может жить во лжи, смиряться с ханженством и самодурством, поэтому смерть Катерины, полюбившей так, как могут любить только очень сильные натуры, в конце драмы закономерна — для нее нет иного выхода. Жизнь по законам «темного царства» для нее хуже смерти, смерти души, страшнее гибели телесной. Ей не нужна такая жизнь, и она предпочитает с ней расстаться.
2. Философские мотивы в лирике Ф. И. Тютчева. (На примере не менее трех произведения.)
Раскрытие темы возможно на стихотворениях Ф. И. Тютчева: «Как океан объемлет шар земной», «Как хорошо ты, о море ночное», «О чем ты воешь, ветр ночной?». В стихотворении Тютчева «Как океан объемлет шар земной» отражается модель мироздания. Четыре элемента всего сущего: огонь («горящий славой звездной», «пылающею бездной»), вода («океан», «стихия», «прилив», «неизмеримость волн»), земля («шар земной», «земная жизнь», «берег», «пристань»), воздух («сны», «небесный свод») — находятся в отношении противоборства и единства одновременно. Море ночное в стихотворении «Как хорошо ты, о море ночное» — символ стихии мироздания — становится воплощением движения, оно всегда разное, нетождественное самому себе в каждый миг. Космос и Хаос, слабость и величие человека, его страх перед ликом бездны и в то же время таинственное притяжение к ней — именно это открывается нам в стихотворении «О чем ты воешь, ветр ночной?». Мир в изображении Тютчева противоречив: враждебность мироздания, его хаос, мгла, страхи и тайны — и его величие, гармония в самой стихийности; Человек — песчинка перед ликом мироздания, он в разладе с собой и миром — и человек един со всем сущим, он неотъемлемая часть мироздания.
3. Образ России в поэме А. А. Блока «Двенадцать» многие соратники поэта восприняли враждебно. Как Вам кажется, изменил ли Блок себе, написав эту поэму?
Поэма «Двенадцать» А. Блока посвящена эпохальному событию русской истории — революции
4. Духовная деградация личности. (На примере произведения одного из писателей: Д. И. Фонвизина, А. П. Чехова, А. И. Бунина.)
Тема духовного оскудения личности поднимается в произведениях в рассказах А. П. Чехова. Произведения русской классики проникнуты истинным гуманизмом: призывом, что человек может подняться не только со «дна жизни», но и со «дна» собственной души, правда, путь этот не всем доступен.
Протест против духовного оскудения, мещанства звучит в рассказах и пьесах Чехова («Крыжовник», «Человек в футляре»). Только, в отличие от героев Горького и Островского, и Николай Иванович Чимша-Гималайский из рассказа «Крыжовник», и Беликов из «Человека в футляре» сами, по доброй воле, лишили себя человеческого лица, сосредоточившись на придуманных ими самими жизненными целях. Чимша-Гималайский стал духовным ничтожеством, как только посадил вожделенный крыжовник. А Беликов жалок и страшен одновременно в своем стремлении отгородиться от мира, но при этом стараясь влиять на мир, подстраивая его под себя.
5. Какие советы Вы бы дали актрисе, играющей Ольгу Ильинскую? (С опорой на текст произведения.)
Чтобы написать сочинение по этой теме, нужно хорошо знать все грани образа героини. Необходимо понимать, что Ольга Ильинская — это человек, находящийся в процессе постоянного самосовершенствования. Она умна, правильно воспитана. И при всей своей внутренней силе героиня способна глубоко чувствовать, нежная и ранимая. Она красива не только внешне, но и внутренне. Это цельная натура. Героине, которая будет играть роль Ольге Ильинской, нужно создать именно такой образ.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие | |
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3 |
Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубоко ИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне | 2 |
Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно | 1 |
Тема не раскрыта | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3 |
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2 |
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) (ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0 |
| 3. Опора на теоретико-литературные понятия | |
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3 |
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 |
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 |
Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0 |
| 4. Композиционная цельность и логичность | |
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3 |
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2 |
В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1 |
В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0 |
| 5. Соблюдение речевых норм | |
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3 |
Допущены две-три речевые ошибки | 2 |
Допущены четыре речевые ошибки | 1 |
Допущено пять или более речевых ошибок | 0 |
| 6. Соблюдение орфографических норм | |
Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка | 1 |
Допущено две или более ошибки | 0 |
| 7. Соблюдение пунктуационных норм | |
Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка | 1 |
Допущено две или более ошибки | 0 |
| 8. Соблюдение грамматических норм | |
Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка | 1 |
Допущено две или более ошибки | 0 |
| Максимальный балл за сочинение | 18 |
PDF-версии: 