Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

В то утро, про­хо­дя по лу­жай­ке, Ду­глас на­ткнул­ся на па­у­ти­ну. Не­ви­ди­мая нить кос­ну­лась его лба и не­слыш­но лоп­ну­ла.

И от этого пу­стяч­но­го слу­чая он на­сто­ро­жил­ся: день будет не такой, как все. Не такой еще и по­то­му, что бы­ва­ют дни, со­ткан­ные из одних за­па­хов, слов­но весь мир можно втя­нуть носом, как воз­дух: вдох­нуть и вы­дох­нуть,  — так объ­яс­нял Ду­гла­су и его де­ся­ти­лет­не­му брату Тому отец, когда вез их в ма­ши­не за город. А в дру­гие дни, го­во­рил еще отец, можно услы­шать каж­дый гром и каж­дый шорох все­лен­ной. Иные дни хо­ро­шо про­бо­вать на вкус, а иные  — на ощупь. А бы­ва­ют и такие, когда есть все сразу. Вот, на­при­мер, се­год­ня  — пах­нет так, будто в одну ночь там, за хол­ма­ми, не­весть от­ку­да взял­ся огром­ный фрук­то­вый сад, и все до са­мо­го го­ри­зон­та так и бла­го­уха­ет. В воз­ду­хе пах­нет до­ждем, но на небе  — ни об­лач­ка. Того и гляди, кто-то не­ве­до­мый за­хо­хо­чет в лесу, но пока там ти­ши­на…

Ду­глас во все глаза смот­рел на плы­ву­щие мимо поля. Нет, ни садом не пах­нет, ни до­ждем, да и от­ку­да бы, раз ни яб­лонь нет, ни туч. И кто там может хо­хо­тать в лесу?..

А все-таки,  — Ду­глас вздрог­нул,  — день этот какой-то осо­бен­ный.

Ма­ши­на оста­но­ви­лась в самом серд­це ти­хо­го леса.

— А ну, ре­бя­та, не ба­ло­вать­ся!

(Они под­тал­ки­ва­ли друг друга лок­тя­ми.)

— Хо­ро­шо, папа.

Маль­чи­ки вы­лез­ли из ма­ши­ны, за­хва­ти­ли синие же­стя­ные ведра и, сойдя с пу­стын­ной про­се­лоч­ной до­ро­ги, по­гру­зи­лись в за­па­хи земли, влаж­ной от не­дав­не­го дождя.

— Ищите пчел,  — ска­зал отец.  — Они все­гда вьют­ся возле ви­но­гра­да, как маль­чиш­ки возле кухни. Ду­глас! Ду­глас встре­пе­нул­ся.

— Опять ви­та­ешь в об­ла­ках,  — ска­зал отец.  — Спу­стись на землю, пой­дем с нами.

— Хо­ро­шо, папа.

И они гусь­ком по­бре­ли по лесу: впе­ре­ди отец, рос­лый и пле­чи­стый, за ним Ду­глас, а по­след­ним се­ме­нил ко­ро­тыш­ка Том. Под­ня­лись на не­вы­со­кий холм и по­смот­ре­ли вдаль. Вон там, ука­зал паль­цем отец, там оби­та­ют огром­ные, по-лет­не­му тихие ветры и, не­зри­мые, плы­вут в зе­ле­ных глу­би­нах, точно при­зрач­ные киты.

Ду­глас гля­нул в ту сто­ро­ну, ни­че­го не уви­дел и по­чув­ство­вал себя об­ма­ну­тым  — отец, как и де­душ­ка, вечно го­во­рит за­гад­ка­ми. И… и все-таки… Ду­глас за­та­ил ды­ха­ние и при­слу­шал­ся.

Что-то долж­но слу­чить­ся, по­ду­мал он, я уж знаю.

— А вот па­по­рот­ник, на­зы­ва­ет­ся «Ве­не­рин волос».  — Отец не­то­роп­ли­во шагал впе­ред, синее ведро по­звя­ки­ва­ло у него в руке.  — А это, чув­ству­е­те?  — И он ко­выр­нул землю нос­ком баш­ма­ка.  — Мил­ли­о­ны лет ко­пил­ся этот пе­ре­гной, осень за осе­нью па­да­ли ли­стья, пока земля не стала такой мяг­кой.

— Ух ты, я сту­паю как ин­де­ец,  — ска­зал Том.  — Со­всем не­слыш­но!

Ду­глас по­тро­гал землю, но ни­че­го не ощу­тил; он все время на­сто­ро­жен­но при­слу­ши­вал­ся. Мы окру­же­ны, думал он. Что-то слу­чит­ся! Но что? Он оста­но­вил­ся. Вы­хо­ди же! Где ты там? Что ты такое?  — мыс­лен­но кри­чал он.

Том и отец шли даль­ше по тихой, по­дат­ли­вой земле.

Рэй Бред­бе­ри. «Вино из оду­ван­чи­ков». 1957 г.

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром внут­рен­ний мир героя по­ка­зан в тес­ной вза­и­мо­свя­зи с окру­жа­ю­щей его при­ро­дой. В чём схожи (или чем раз­ли­ча­ют­ся) под­хо­ды к изоб­ра­же­нию?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В при­ведённом фраг­мен­те из ро­ма­на «Вино из оду­ван­чи­ков» Рэя Бред­бе­ри пе­ре­жи­ва­ния ге­ро­ев, их внут­рен­не со­сто­я­ние по­ка­за­ны в тес­ной вза­и­мо­свя­зи с окру­жа­ю­щей их при­ро­дой.

По­доб­ный ху­до­же­ствен­ный прием в тра­ди­ци­ях и рус­ской клас­си­че­ской ли­те­ра­ту­ры. Так, в ро­ма­не «Отцы и дети» И. С. Тур­ге­нев де­таль­но опи­сы­ва­ет места возле име­ния Кир­са­но­вых, куда на­прав­ля­ют­ся Ба­за­ров и Ар­ка­дий. «Места, по ко­то­рым они про­ез­жа­ли, не могли на­зы­вать­ся жи­во­пис­ны­ми…» Что пред­ве­ща­ет такой пей­заж? Вряд ли что-то хо­ро­шее. Дей­стви­тель­но, вско­ре чи­та­тель убеж­да­ет­ся в этом: не­при­я­тие Ба­за­ро­вым усто­ев семьи Кир­са­но­вых и на­строй Павла Пет­ро­ви­ча при­во­дят к от­кры­то­му кон­флик­ту.

Яркие ху­до­же­ствен­ные об­ра­зы в опи­са­ни­ях при­ро­ды, со­здан­ные пи­са­те­ля­ми, по­мо­га­ют чи­та­те­лю слы­шать не­оче­вид­ное и ви­деть скры­тое.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние пер­во­го вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом

На­зва­но про­из­ве­де­ние, и ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

2

На­зва­но толь­ко про­из­ве­де­ние без ука­за­ния ав­то­ра, или ука­зан толь­ко автор без ука­за­ния на­зва­ния про­из­ве­де­ния, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за,

ИЛИ на­зва­но про­из­ве­де­ние,

И/ИЛИ ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние по­верх­ност­но, фор­маль­но2 со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

1

Не на­зва­но про­из­ве­де­ние, и не ука­зан его автор,

И/ИЛИ не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), оба тек­ста при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

4

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст пре­до­жен­но­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го) на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст пред­ло­жен­но­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, а текст пред­ло­жен­но­го — на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст пред­ло­жен­но­го про­из­ве­де­ния для со­по­став­ле­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го или вы­бран­но­го) ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний при­вле­ка­ет­ся толь­ко текст пред­ло­жен­но­го про­из­ве­де­ния

ИЛИ При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го про­из­ве­де­ния

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность, со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм

От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/или ре­че­вая и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок

1

До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)

0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

2 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 54. За­ру­беж­ная ли­те­ра­ту­ра вто­рой по­ло­ви­ны XIX – XX вв. (проза). Ро­ма­ны, по­ве­сти, рас­ска­зы. Ч. Дик­кенс, Э. Золя, Г. де Мо­пас­сан, Г. Фло­бер; Г. Бёлль, Р. Бр­эд­бе­ри, У. Гол­динг, Ф. Кафка, Х. Ли, Г.Г. Марк
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1

К ка­ко­му роду ли­те­ра­ту­ры от­но­сит­ся про­из­ве­де­ние, фраг­мент из ко­то­ро­го при­ведён?

Пояснение · Помощь
2

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пер­со­на­жа­ми про­из­ве­де­ния и их дей­стви­я­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПЕР­СО­НАЖ

А)  Ду­глас

Б)  Элен Лумис

В)  Лео Ауф­ман

ДЕЙ­СТВИЯ

1)  Со­здал ма­ши­ну сча­стья

2)  Уго­сти­ла Ду­гла­са ли­мон­ным мо­ро­же­ным с ва­ни­лью

3)  Убила Ду­ше­гу­ба

4)  За­пи­сы­вал в блок­нот «От­кры­тия и от­кро­ве­ния» лета

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

AБВ
   
Пояснение · Помощь
3
Тип Д3 B3 № 10369
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем тек­сте. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в тек­сте без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

В при­ведённом фраг­мен­те тек­ста отец с ре­бя­та­ми об­ме­ни­ва­ют­ся ре­пли­ка­ми. Такой вид речи на­зы­ва­ет­ся ______. Яркие ху­до­же­ствен­ные об­ра­зы со­зда­ют­ся пи­са­те­лем с по­мо­щью _______   — скры­тых срав­не­ний (по­гру­зи­лись в за­па­хи земли, дни хо­ро­шо про­бо­вать на вкус).

Пояснение · Помощь
4

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5−10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

1.  Как в при­ведённой сцене рас­кры­ва­ет­ся Ду­глас?

2.  Рэй Бред­бе­ри во всту­пи­тель­ном слове к ро­ма­ну «Вино из оду­ван­чи­ков» о своей ма­не­ре пи­сать го­во­рил: «Я на­брел на ста­рые и луч­шие спо­со­бы со­чи­ни­тель­ства бла­го­да­ря сво­е­му не­ве­де­нию и экс­пе­ри­мен­та­тор­ству и вздра­ги­вал каж­дый раз, когда ис­ти­ны вы­пар­хи­ва­ли из ку­стар­ни­ка, как пе­ре­пел­ки, чуя вы­стрел». Под­твер­ди­те или опро­верг­ни­те эту мысль с по­мо­щью при­ведённого фраг­мен­та тек­ста.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026