Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д6 C1 № 3257
i

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Смот­рю на цве­ток жас­ми­на. Его чи­сто­та, неж­ность и тон­кость не­прав­до­по­доб­ны, глаз не уста­ет лю­бо­вать­ся им. Кроме того, он ис­то­ча­ет не­по­вто­ри­мый во всей мно­го­об­раз­ной при­ро­де, толь­ко ему, жас­ми­ну, при­су­щий аро­мат. Его кон­струк­ция про­ста и стро­га, он по­стро­ен по за­ко­нам сим­мет­рии, его че­ты­ре ле­пест­ка, рас­по­ло­жен­ные кре­сто­об­раз­но, как бы впи­сы­ва­ют­ся в услов­ный круг.

Всё это – и белые ле­пест­ки, и жёлтая серд­це­ви­на, и даже сам аро­мат, – всё это со­зда­но при ис­поль­зо­ва­нии ста четырёх эле­мен­тов таб­ли­цы Мен­де­ле­е­ва путём хит­ро­ум­ных (или ге­ни­аль­ных?) ком­би­на­ций. Ни один эле­мент в чи­стом виде жас­ми­ном не пах­нет. Ни один эле­мент не может про­из­ве­сти такое же эс­те­ти­че­ское воз­дей­ствие, какое про­из­во­дит живой цве­ток.

Ну, ко­неч­но. Ведь и буквы, бу­дучи рас­сы­пан­ны­ми, не зна­чат ни­че­го. Возьмём хотя бы такой без­душ­ный и бес­чув­ствен­ный, бес­цвет­ный набор букв:

в, з, ы, з, ш, х, о, м, у, д, н, и, о, ы, р, а, д, с, в, к, о, у, ь, н, о, м, р, о, к, н, ж, ы, и, й, ж, у, ь, и, е, я, ж, у, ь, и, е, я, ж, с, ч, б, ш, ь, о, ч, н, х, а, т, и, у, с, п, ы, ж, я, н, е, м, ж, л, е, н, в, о, у, г б, и, в, з, д, я, з, с, а, д, з, е, в, з, ю, о, е, о, г, и, п, р, ш, о.

Уви­дим ли мы, читая эти буквы, какую-ни­будь кар­ти­ну, тем более пре­крас­ную? Услы­шим ли пре­лесть чёрной ночи, её ти­ши­ну? Воз­ник­нет ли перед нами мер­ца­ние звёзд, по­чув­ству­ем ли мы в гор­та­ни про­хла­ду ноч­но­го све­же­го воз­ду­ха, а на серд­це не­изъ­яс­ни­мую тре­во­гу и сла­дость?

Но вот буквы ме­ня­ют­ся ме­ста­ми, груп­пи­ру­ют­ся, со­от­вет­ству­ю­щим об­ра­зом ком­би­ни­ру­ют­ся, и мы чи­та­ем, шеп­чем про себя, по­вто­ря­ем вслух:

Вы­хо­жу один я на до­ро­гу,

Сквозь туман крем­ни­стый путь бле­стит,

Ночь тиха, пу­сты­ня внем­лет богу,

И звез­да с звез­дою го­во­рит.


Не ана­ло­гич­ным ли об­ра­зом пе­ре­груп­пи­ро­вы­ва­ют­ся и эле­мен­ты Мен­де­ле­е­вой таб­ли­цы, чтобы из их без­душ­ной, бес­чув­ствен­ной рос­сы­пи по­лу­чил­ся живой, бла­го­уха­ю­щий цве­ток жас­ми­на?

Те­перь по­ста­вим себе во­прос: сколь­ко мил­ли­о­нов лет нужно встря­хи­вать на под­но­се и пе­ре­ме­ши­вать рас­сы­пан­ные буквы, чтобы они сами сло­жи­лись в конце кон­цов в ге­ни­аль­ное <…> чет­ве­ро­сти­шие?

Или в поэму «Демон»? Или в це­ло­го Гёте?

Не знаю, как там с цвет­ком, но для того чтобы из рас­сы­пан­ных букв по­лу­чи­лось ге­ни­аль­ное сти­хо­тво­ре­ние, нужен – как ни пе­чаль­но в этом при­зна­вать­ся – поэт.

(В.А. Со­ло­ухин, «Ка­меш­ки на ла­до­ни»)

В каких про­из­ве­де­ни­ях оте­че­ствен­ных по­этов и пи­са­те­лей зву­чат раз­мыш­ле­ния о кра­со­те мира и в чём эти про­из­ве­де­ния можно со­по­ста­вить с «Ка­меш­ка­ми на ла­до­ни» В. А. Со­ло­ухи­на?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Уви­деть кра­со­ту окру­жа­ю­ще­го мира до­ступ­но не каж­до­му. Че­ло­ве­ку тре­бу­ет­ся чутьё и ху­до­же­ствен­ный вкус, чтобы уви­деть в цвет­ке бо­же­ствен­ное тво­ре­ние. Поэту нужно об­ла­дать осо­бым даром вос­при­я­тия мира, чтобы сло­жить из хаоса букв ху­до­же­ствен­ные об­ра­зы, за­во­ра­жи­ва­ю­щие не одно по­ко­ле­ние чи­та­те­лей. Об этом очерк В. А. Со­ло­ухи­на «Ка­меш­ки на ла­до­ни».

Раз­мыш­ле­ния о кра­со­те мира мы можем уви­деть в сти­хо­тво­ре­нии Ва­си­лия Ан­дре­еви­ча Жу­ков­ско­го «Море». С самых пер­вых строк оче­вид­но вос­хи­ще­ние ав­то­ра морем:

Без­молв­ное море, ла­зур­ное море,

Стою оча­ро­ван над без­дной твоей.

Ты живо, ты ды­шишь, смя­тен­ной лю­бо­вью,

Тре­вож­ною думой на­пол­не­но ты.

Море умеет чув­ство­вать, раз­мыш­лять. Оно яв­ля­ет­ся от­дель­ным живым ор­га­низ­мом, при­тя­ги­ва­ю­щим своей слож­но­стью и не­по­сти­жи­мо­стью. Со­ло­ухин и Жу­ков­ский опи­сы­ва­ют при­ро­ду как вол­шеб­ство. Че­ло­век не может до­стиг­нуть ее со­вер­шен­ства, как бы ни ста­рал­ся.

Таким об­ра­зом, ана­лиз про­из­ве­де­ний Со­ло­ухи­на и Пуш­ки­на по­ка­зы­ва­ет общ­ность под­хо­дов к рас­кры­тию темы кра­со­ты окру­жа­ю­ще­го мира и его вли­я­ния на че­ло­ве­ка.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние пер­во­го вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом
На­зва­но про­из­ве­де­ние, и ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за2
На­зва­но толь­ко про­из­ве­де­ние без ука­за­ния ав­то­ра, или ука­зан толь­ко автор без ука­за­ния на­зва­ния про­из­ве­де­ния, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за,

ИЛИ на­зва­но про­из­ве­де­ние, и/или ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние по­верх­ност­но, фор­маль­но2 со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

1
Не на­зва­но про­из­ве­де­ние, и не ука­зан его автор,

И/ИЛИ не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), оба тек­ста при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), но текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го) на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния для со­по­став­ле­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го или вы­бран­но­го) ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го про­из­ве­де­ния

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

2 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип Д1 № 3244
i

Как на­зы­ва­ет­ся зна­чи­мая по­дроб­ность в ху­до­же­ствен­ном тек­сте («Смот­рю на цве­ток жас­ми­на»)?

Пояснение · Помощь
2
Тип Д1 B1 № 3246
i

Ука­жи­те фа­ми­лию поэта, стро­ки ко­то­ро­го ци­ти­ру­ет автор.

Пояснение · Помощь
3
Тип Д2 B2 № 3247
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между тремя пи­са­те­ля­ми, яв­ля­ю­щи­ми­ся, по­доб­но В. А. Со­ло­ухи­ну, ав­то­ра­ми про­за­и­че­ских цик­лов, и на­зва­ни­я­ми их про­из­ве­де­ний. К каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Ответ за­пи­ши­те циф­ра­ми в таб­ли­це.

ПИ­СА­ТЕЛЬ

А)  И. С. Тур­ге­нев

Б)  М. Горь­кий

В)  А. И. Сол­же­ни­цын

ПРО­ИЗ­ВЕ­ДЕ­НИЯ

1)  «Не­свое­вре­мен­ные мысли»

2)  «Кро­хот­ки»

3)  «Сти­хо­тво­ре­ния в прозе»

4)  «Пе­тер­бург­ские по­ве­сти»

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВ
   
Пояснение · Помощь
4
Тип Д1 B1 № 3248
i

Автор со­от­но­сит кра­со­ту цвет­ка с гар­мо­ни­ей стиха. Каким тер­ми­ном обо­зна­ча­ет­ся по­ря­док и со­от­но­ше­ние ча­стей про­из­ве­де­ния?

Пояснение · Помощь
5
Тип Д1 B1 № 3249
i

Ав­тор­ские раз­мыш­ле­ния вклю­ча­ют в себя во­про­сы, в ко­то­рых со­дер­жит­ся скры­тое утвер­жде­ние. Как на­зы­ва­ют­ся по­доб­ные во­про­сы?

Пояснение · Помощь
6
Тип Д7 № 3250
i

Дан­ное про­из­ве­де­ние вхо­дит в цикл «Ка­меш­ки на ла­до­ни». К ка­ко­му жанру (кроме ука­зан­но­го ав­тор­ско­го) можно его от­не­сти?

Пояснение · Помощь
7
Тип Д5 C2 № 3256
i

Что даёт ос­но­ва­ние от­не­сти со­ло­ухин­ский «Ка­меш­ки на ла­до­ни» к фи­ло­соф­ской прозе?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
8
Тип Д3 B3 № 5933
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в при­ведённом ниже тек­сте со­от­вет­ству­ю­щи­ми тер­ми­на­ми. В бланк от­ве­тов №1 впи­ши­те без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов два тер­ми­на в той же форме и по­сле­до­ва­тель­но­сти, что и в тек­сте.

 

Рас­сказ «Ка­меш­ки на ла­до­ни»  — про­из­ве­де­ние не­боль­шо­го объёма и сво­бод­ной ком­по­зи­ции, вы­ра­жа­ю­щее ин­ди­ви­ду­аль­ные впе­чат­ле­ния и со­об­ра­же­ния ав­то­ра и не пре­тен­ду­ю­щее на ис­чер­пы­ва­ю­щее рас­кры­тие темы, по­это­му его еще можно от­не­сти к жанру __________ или ____.

Пояснение · Помощь
9

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром зву­чат раз­мыш­ле­ния о кра­со­те мира. Чем они схожи (или чем раз­ли­ча­ют­ся) с «Ка­меш­ка­ми на ла­до­ни» В. А. Со­ло­ухи­на?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
10
Тип Д4 C1 № 8389
i

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер.

Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

1.  Что даёт ос­но­ва­ние от­не­сти со­ло­ухин­ский «Ка­меш­ки на ла­до­ни» к фи­ло­соф­ской прозе?

2.  А. Ша­га­лов писал: «Вл. Со­ло­ухи­ну чужда успо­ко­ен­ность и по­вто­ря­е­мость во взгля­де на любой пред­мет сво­е­го ху­дож­ни­че­ско­го или кри­ти­че­ско­го ис­сле­до­ва­ния». Опи­ра­ясь на при­ведённый фраг­мент, до­ка­жи­те или опро­верг­ни­те эту точку зре­ния.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026