Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д10 C4 № 7283
i

Про­чи­тай­те при­ведённое ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

* * *

Мой дар убог, и голос мой не гро­мок,

Но я живу, и на земле моё

Кому-ни­будь лю­без­но бытиё:

Его найдёт далёкий мой по­то­мок

В моих сти­хах; как знать? душа моя

Ока­жет­ся с душой его в сно­ше­нье,

И как нашёл я друга в по­ко­ле­нье,

Чи­та­те­ля найду в потом­стве я.

(Е. А. Ба­ра­тын­ский, 1828)

В каких про­из­ве­де­ни­ях оте­че­ствен­ной по­э­зии зву­чит тема поэта и по­э­зии и в чём эти про­из­ве­де­ния можно со­по­ста­вить со сти­хо­тво­ре­ни­ем Е. А. Ба­ра­тын­ско­го «Мой дар убог, и голос мой не гро­мок…»?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Тема поэта и по­э­зии тра­ди­ци­он­ная для рус­ской ли­те­ра­ту­ры. К ней об­ра­ща­лись Дер­жа­вин и Пуш­кин, Не­кра­сов и Цве­та­е­ва, Ма­я­ков­ский и Па­стер­нак.

Общим под­хо­дом к рас­кры­тию темы в рус­ской клас­си­че­ской по­э­зии стала мысль о вы­со­ком пред­на­зна­че­нии поэта, ко­то­ро­му дан ве­ли­кий дар, и этот дар поэт дол­жен упо­тре­бить во благо людей. Поэт дол­жен быть че­стен, его твор­че­ство долж­но за­тра­ги­вать самые со­кро­вен­ные стру­ны че­ло­ве­че­ской души.

Эта тра­ди­ция про­сле­жи­ва­ет­ся в сти­хо­тво­ре­нии Е. А. Ба­ра­тын­ско­го «Мой дар убог». Поэт на­де­ет­ся, что его стихи най­дут от­клик у по­том­ков, по­то­му что в своем твор­че­стве он стре­мил­ся быть ис­крен­ним, пи­сать по ве­ле­нию серд­ца:

Его найдёт далёкий мой по­то­мок

В моих сти­хах; как знать? душа моя

Ока­жет­ся с душой его в сно­ше­нье...

Слу­же­ние на­ро­ду счи­тал за­да­чей поэта и А. С. Пуш­кин. Стро­ки пуш­кин­ско­го «Па­мят­ни­ка» со­звуч­ны сти­хо­тво­ре­нию Ба­ра­тын­ско­го:

И долго буду тем лю­бе­зен я на­ро­ду,

Что чув­ства доб­рые я лирой про­буж­дал,

Что в мой же­сто­кий век вос­сла­вил я Сво­бо­ду

И ми­лость к пад­шим при­зы­вал.

Пуш­кин на­де­ет­ся, что стихи пе­ре­жи­вут его са­мо­го.

Сти­хо­тво­ре­ние Б. Ш. Окуд­жа­вы «Му­зы­кант» об­ра­ще­но к теме поэта и по­э­зии. Сле­дуя тра­ди­ци­ям рус­ской клас­си­че­ской по­э­зии, Окуд­жа­ва видит вы­со­кое пред­на­зна­че­ние поэта. На­сто­я­щее ис­кус­ство про­ни­ка­ет глу­бо­ко в серд­ца и со­зна­ние людей. Ви­ди­мо, такую му­зы­ку из­вле­ка­ет му­зы­кант из своей скрип­ки, все­це­ло от­да­ва­ясь этой му­зы­ке. Толь­ко такое твор­че­ство спо­соб­но дойти до каж­до­го:

А ещё ведь надо в душу к нам про­ник­нуть и под­жечь.

А чего с ней це­ре­мо­нить­ся, чего её бе­речь.

Таким об­ра­зом, можно сде­лать вывод, что в рас­кры­тии темы поэта и по­э­зии у Пуш­ки­на, Ба­ра­тын­ско­го, Окуд­жа­вы не­ма­ло об­ще­го.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние пер­во­го вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом
На­зва­но про­из­ве­де­ние, и ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за2
На­зва­но толь­ко про­из­ве­де­ние без ука­за­ния ав­то­ра, или ука­зан толь­ко автор без ука­за­ния на­зва­ния про­из­ве­де­ния, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за,

ИЛИ на­зва­но про­из­ве­де­ние, и/или ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние по­верх­ност­но, фор­маль­но2 со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

1
Не на­зва­но про­из­ве­де­ние, и не ука­зан его автор,

И/ИЛИ не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), оба тек­ста при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), но текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го) на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния для со­по­став­ле­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го или вы­бран­но­го) ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го про­из­ве­де­ния

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

2 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип Д7 B5 № 7277
i

Как на­зы­ва­ет­ся пер­со­наж, вы­сту­па­ю­щий в сти­хо­тво­ре­нии от пер­во­го лица

(«И как нашел я друга в по­ко­ле­нье, / Чи­та­те­ля найду в потом­стве я»)?

Пояснение · Помощь
2
Тип Д7 B5 № 7279
i

Каким тер­ми­ном обо­зна­ча­ет­ся на­ру­ше­ние при­выч­но­го по­ряд­ка слов в фразе («Чи­та­те­ля найду в потом­стве я»)?

Пояснение · Помощь
3
Тип Д8 B6 № 7280
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств и приёмов, ис­поль­зо­ван­ных по­этом в дан­ном про­из­ве­де­нии.

За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1)  по­втор

2)  ас­со­нанс

3)  ме­та­фо­ра

4)  нео­ло­гизм

5)  эпи­тет

Пояснение · Помощь
4
Тип Д8 № 7281
i

Опре­де­ли­те раз­мер, ко­то­рым на­пи­са­но сти­хо­тво­ре­ние Е. А. Ба­ра­тын­ско­го «Мой дар убог, и голос мой не гро­мок…» (без ука­за­ния ко­ли­че­ства стоп).

Пояснение · Помощь
5
Тип Д10 C3 № 7282
i

В чём со­сто­ит свое­об­ра­зие рас­кры­тия темы поэта и по­э­зии в сти­хо­тво­ре­нии Е. А.Ба­ра­тын­ско­го?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
6

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (10.1 или 10.2) и ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ № 2. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5−10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­ту­ры.

10.1. В чём со­сто­ит свое­об­ра­зие рас­кры­тия темы поэта и по­э­зии в сти­хо­тво­ре­нии Е. А.Ба­ра­тын­ско­го?

10.2. Как эпи­те­ты по­мо­га­ют со­здать на­стро­е­ние, воз­ни­ка­ю­щее при про­чте­нии сти­хо­тво­ре­ния?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
7
Тип Д6 B4 № 9204
i

Сти­хо­тво­ре­ние Е. А. Ба­ра­тын­ско­го можно от­не­сти к _____ ли­ри­ке. В нем автор раз­мыш­ля­ет над ____ поэта и по­э­зии.

Пояснение · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026