Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д4 C1 № 10028
i

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

ДЕЙ­СТВИЕ ВТО­РОЕ

Яв­ле­ние V

Г-жа Про­ста­ко­ва (к го­стям). Одна моя за­бо­та, одна моя от­ра­да  — Мит­ро­фа­нуш­ка. Мой век про­хо­дит. Его го­тов­лю в люди.

Здесь по­яв­ля­ют­ся Ку­тей­кин с ча­со­сло­вом, а Цы­фир­кин с ас­пид­ной до­с­кою и гри­фе­лем. Оба они зна­ка­ми спра­ши­ва­ют Ере­ме­ев­ну: вхо­дить ли? Она их манит, а Мит­ро­фан от­ма­хи­ва­ет.

Г-жа Про­ста­ко­ва (не видя их, про­дол­жа­ет). Авось-либо Гос­подь ми­ло­стив, и сча­стье на роду ему на­пи­са­но.

Прав­дин. Огля­ни­тесь, су­да­ры­ня, что за вами де­ла­ет­ся?

Г-жа Про­ста­ко­ва. А! Это, ба­тюш­ка, Мит­ро­фа­нуш­ки­ны учи­те­ли, Си­до­рыч Ку­тей­кин...

Ере­ме­ев­на. И Па­ф­ну­тьич Цы­фир­кин.

Мит­ро­фан (в сто­ро­ну). По­стрел их по­бе­ри и с Ере­ме­ев­ной.

Ку­тей­кин. Дому вла­ды­ко мир и мно­гая лета с чады и до­мо­чад­цы.

Цы­фир­кин. Же­ла­ем ва­ше­му бла­го­ро­дию здрав­ство­вать сто лет, да два­дцать, да ещё пят­на­дцать. Несчётны годы.

Милон. Ба! Это наш брат слу­жи­вый! От­ку­да взял­ся, друг мой?

Цы­фир­кин. Был гар­ни­зон­ный, ваше бла­го­ро­дие! А ныне пошёл в чи­стую.

Милон. Чем же ты пи­та­ешь­ся?

Цы­фир­кин. Да кое-как, ваше бла­го­ро­дие! Малу то­ли­ку арих­ме­ти­ке ма­ра­кую, так пи­та­юсь в го­ро­де около при­каз­ных слу­жи­те­лей у счётных дел. Не вся­ко­му от­крыл гос­подь науку: так кто сам не смыс­лит, меня на­ни­ма­ет то счётец, по­ве­рить, то итоги под­ве­сти. Тем и пи­та­юсь; празд­но жить не люблю. На до­су­ге ребят обу­чаю. Вот и у их бла­го­ро­дия с пар­нем тре­тий год над ло­ма­ны­ми бьёмся, да что-то плохо кле­ят­ся; ну, и то прав­да, че­ло­век на че­ло­ве­ка не при­хо­дит.

Г-жа Про­ста­ко­ва. Что? Что ты это, Па­ф­ну­тьич, врёшь? Я не вслу­ша­лась.

Цы­фир­кин. Так. Я его бла­го­ро­дию до­кла­ды­вал, что в иного пня в де­сять лет не вдол­бишь того, что дру­гой ловит на полёте.

Прав­дин (к Ку­тей­ки­ну). А ты, гос­по­дин Ку­тей­кин, не из учёных ли?

Ку­тей­кин. Из учёных, ваше вы­со­ко­ро­дие! Се­ми­на­рии здеш­ния епар­хии. Ходил до ри­то­ри­ки, да богу из­во­лив­шу, назад во­ро­тил­ся. По­да­вал в кон­си­сто­рию че­ло­би­тье, в ко­то­ром про­пи­сал: «Такой-то-де се­ми­на­рист, из цер­ков­ни­чьих детей, убо­я­ся без­дны пре­муд­ро­сти, про­сит от нея об уволь­не­нии». На что и ми­ло­сти­вая ре­зо­лю­ция вско­ре вос­по­сле­до­ва­ла, с от­мет­кою: «Та­ко­го-то-де се­ми­на­ри­ста от вся­ко­го уче­ния уво­лить: пи­са­но бо есть, не ме­чи­те би­се­ра пред сви­ни­я­ми, да не по­прут его но­га­ми».

Г-жа Про­ста­ко­ва. Да где наш Адам Ада­мыч?

Ере­ме­ев­на. Я и к нему было толк­ну­лась, да на­си­лу унес­ла ноги. Дым стол­бом, моя ма­туш­ка! За­ду­шил, про­кля­тый, та­ба­чи­щем. Такой гре­хо­вод­ник.

(Д. И. Фон­ви­зин, «Не­до­росль»)

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (5.1 или 5.2) и ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ № 2. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5−10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

5.1. Ка­ко­ва роль са­ти­ри­че­ских де­та­лей в сцене зна­ком­ства Ми­ло­на и Прав­ди­на с учи­те­ля­ми Мит­ро­фа­на?

5.2. Как ха­рак­те­ри­зу­ет семью Про­ста­ко­вых «си­сте­ма» до­маш­не­го обу­че­ния Мит­ро­фа­на?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

5.1. Ху­до­же­ствен­ной де­та­ли в ко­ме­дии «Не­до­росль» от­во­дит­ся зна­чи­тель­ное место в со­зда­нии об­ра­зов ге­ро­ев и в ха­рак­те­ри­сти­ке усто­ев, ца­ря­щих в доме Про­ста­ко­вых. Так, на­при­мер, в при­ве­ден­ном от­рыв­ке ко­ме­дии автор за­ме­ча­ет, что Ку­тей­кин и Цы­фир­кин зна­ка­ми спра­ши­ва­ют Ере­ме­ев­ну, можно ли им войти. Это сви­де­тель­ству­ет о том, что они опа­са­ют­ся по­пасть под го­ря­чую руку своей гос­по­жи, ви­ди­мо, не­од­но­крат­но им до­ста­ва­лось от неё, при­чем зря.

Ку­тей­кин в ответ на во­прос Прав­ди­на при­во­дит по­сло­ви­цу «не ме­чи­те би­се­ра пред сви­ни­я­ми, да не по­прут его но­га­ми». По­сло­ви­ца ха­рак­те­ри­зу­ет его по­ло­же­ние в доме Про­ста­ко­вых и спо­соб­но­сти Мит­ро­фа­нуш­ки.

Ере­ме­ев­на, рас­ска­зы­вая об Адам Ада­мы­че, дает ему ха­рак­те­ри­сти­ку «гре­хо­вод­ник», до­пол­няя рас­сказ об учи­те­лях Мит­ро­фа­на.

Таким об­ра­зом, са­ти­ри­че­ские де­та­ли иг­ра­ют важ­ную роль в рас­кры­тии ав­тор­ско­го за­мыс­ла  — по­ка­зать не­со­сто­я­тель­ность Про­ста­ко­вых, их не­ве­же­ство.

 

5.2. Про­бле­ме вос­пи­та­ния в семье рус­ско­го по­ме­щи­ка по­свя­ще­на ко­ме­дия Д. И. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль». Гос­по­жа Про­ста­ко­ва, же, всем серд­цем любя сына, не утруж­да­ет его за­ня­ти­я­ми и вся­че­ски ба­лу­ет: «Одна моя за­бо­та, одна моя от­ра­да  — Мит­ро­фа­нуш­ка. Мой век про­хо­дит. Его го­тов­лю в люди». При­вить Мит­ро­фа­ну какие-либо по­ло­жи­тель­ные ка­че­ства или по­ня­тия о нрав­ствен­но­сти она не в со­сто­я­нии, так как сама ли­ше­на их. Учи­те­лей по сво­е­му не­ра­зу­ме­нию она под­би­ра­ет со­от­вет­ству­ю­щих. Чего стоит один Цы­фир­кин: «Малу то­ли­ку арих­ме­ти­ке ма­ра­кую, так пи­та­юсь в го­ро­де около при­каз­ных слу­жи­те­лей у счётных дел. Не вся­ко­му от­крыл гос­подь науку: так кто сам не смыс­лит, меня на­ни­ма­ет то счётец, по­ве­рить, то итоги под­ве­сти. Тем и пи­та­юсь». Ре­зуль­та­ты по­доб­но­го обу­че­ния и вос­пи­та­ния пла­чев­ны: Мит­ро­фа­нуш­ка не толь­ко не­ве­же­ствен, но и зло­нра­вен, хитер. Это под­твер­жда­ет и един­ствен­ная ска­зан­ная Мит­ро­фа­ном в сцене фраза: «По­стрел их по­бе­ри и с Ере­ме­ев­ной».

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип Д1 B1 № 10024
i

Ука­жи­те жанр, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся пьеса Д. И. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль».

Пояснение · Помощь
2
Тип Д1 B1 № 10025
i

Каким тер­ми­ном обо­зна­ча­ют­ся ав­тор­ские по­яс­не­ния, за­ме­ча­ния по ходу дей­ствия пьесы («Здесь по­яв­ля­ют­ся Ку­тей­кин с ча­со­сло­вом, а Цы­фир­кин с ас­пид­ной до­с­кою и гри­фе­лем» и т. п.)?

Пояснение · Помощь
3
Тип Д2 B2 № 10026
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между не участ­ву­ю­щи­ми в при­ведённом диа­ло­ге пер­со­на­жа­ми «Не­до­рос­ля» и их ха­рак­те­ри­сти­кой.

К каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПЕР­СО­НА­ЖИ

А)  Ско­ти­нин

Б)  Ста­ро­дум

В)  Враль­ман

ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА

1)  учи­тель Мит­ро­фа­на

2)  брат г-жи Про­ста­ко­вой

3)  порт­ной

4)  дя­дюш­ка Софьи

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

AБВ
   
Пояснение · Помощь
4
Тип Д3 B3 № 10027
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем пред­ло­же­нии. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в пред­ло­же­нии без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

 

Пьеса «Не­до­росль», несёт в себе при­зна­ки ____________ как рода ли­те­ра­ту­ры и по­стро­е­на по пра­ви­лам ___________  — на­прав­ле­ния, гос­под­ству­ю­ще­го в ли­те­ра­ту­ре ХVIII века.

Пояснение · Помощь
5
Тип Д5 C2 № 10029
i

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром зву­чит тема об­ра­зо­ва­ния и вос­пи­та­ния. В чём схоже (или чем раз­ли­ча­ет­ся) ре­ше­ние дан­ной темы в вы­бран­ном про­из­ве­де­нии и в при­ведённой сцене пьесы Д. И. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль»?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026