Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д4 C1 № 10119
i

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

…К ве­ли­кой моей до­са­де, Шваб­рин, обык­но­вен­но снис­хо­ди­тель­ный, ре­ши­тель­но объ­явил, что песня моя не­хо­ро­ша.

— По­че­му так?  — спро­сил я его, скры­вая свою до­са­ду.

— По­то­му,  — от­ве­чал он,  — что такие стихи до­стой­ны учи­те­ля моего, Ва­си­лья Ки­ри­лы­ча Тре­дья­ков­ско­го, и очень на­по­ми­на­ют мне его лю­бов­ные куп­лет­цы.

Тут он взял от меня тет­рад­ку и начал не­ми­ло­серд­но раз­би­рать каж­дый стих и каж­дое слово, из­де­ва­ясь надо мной самым кол­ким об­ра­зом. Я не вы­тер­пел, вы­рвал из рук его мою тет­рад­ку и ска­зал, что уж от­ро­ду не по­ка­жу ему своих со­чи­не­ний. Шваб­рин по­сме­ял­ся и над этой угро­зою. «По­смот­рим,  — ска­зал он,  — сдер­жишь ли ты своё слово: сти­хо­твор­цам нужен слу­ша­тель, как Ивану Куз­ми­чу гра­фин­чик водки перед обе­дом. А кто эта Маша, перед ко­то­рой изъ­яс­ня­ешь­ся в неж­ной стра­сти и в лю­бов­ной на­па­сти? Уж не Марья ль Ива­нов­на?»

— Не твоё дело,  — от­ве­чал я на­хму­рясь,  — кто бы ни была эта Маша. Не тре­бую ни тво­е­го мне­ния, ни твоих до­га­док.

— Ого! Са­мо­лю­би­вый сти­хо­тво­рец и скром­ный лю­бов­ник!  — про­дол­жал Шваб­рин, час от часу более раз­дра­жая меня,  — но по­слу­шай дру­же­ско­го со­ве­та: коли ты хо­чешь успеть, то со­ве­тую дей­ство­вать не пе­сен­ка­ми.

— Что это, су­дарь, зна­чит? Из­воль объ­яс­нить­ся.

— С охо­тою. Это зна­чит, что ежели хо­чешь, чтоб Маша Ми­ро­но­ва хо­ди­ла к тебе в су­мер­ки, то вме­сто неж­ных стиш­ков по­да­ри ей пару серёг.

Кровь моя за­ки­пе­ла.

— А по­че­му ты об ней та­ко­го мне­ния?  — спро­сил я, с тру­дом удер­жи­вая своё не­го­до­ва­ние.

— А по­то­му,  — от­ве­чал он с ад­ской усмеш­кою,  — что знаю по опыту её нрав и обы­чай.

— Ты лжёшь, мер­за­вец!  — вскри­чал я в бе­шен­стве,  — ты лжёшь самым бес­стыд­ным об­ра­зом.

Шваб­рин пе­ре­ме­нил­ся в лице.

— Это тебе так не пройдёт,  — ска­зал он, стис­нув мне руку.  — Вы мне да­ди­те са­тис­фак­цию.

— Из­воль; когда хо­чешь!  — от­ве­чал я, об­ра­до­вав­шись. В эту ми­ну­ту я готов был рас­тер­зать его.

Я тот­час от­пра­вил­ся к Ивану Иг­на­тьи­чу и за­стал его с игол­кою в руках: по пре­по­ру­че­нию ко­мен­дант­ши он на­ни­зы­вал грибы для су­ше­нья на зиму. «А, Пётр Ан­дре­ич!  — ска­зал он, увидя меня,  — добро по­жа­ло­вать! Как это вас бог принёс? по ка­ко­му делу, смею спро­сить?» Я в ко­рот­ких сло­вах объ­яс­нил ему, что я по­ссо­рил­ся с Алек­се­ем Ива­ны­чем, а его, Ивана Иг­на­тьи­ча, прошу быть моим се­кун­дан­том. Иван Иг­на­тьич вы­слу­шал меня со вни­ма­ни­ем, вы­та­ра­ща на меня свой един­ствен­ный глаз. «Вы из­во­ли­те го­во­рить,  — ска­зал он мне,  — что хо­ти­те Алек­сея Ива­ны­ча за­ко­лоть и же­ла­е­те, чтоб я при том

был сви­де­те­лем? Так ли? смею спро­сить».

— Точно так.

(А. С. Пуш­кин, «Ка­пи­тан­ская дочка»)

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (5.1 или 5.2) и ука­жи­те его номер в БЛАН­КЕ ОТ­ВЕ­ТОВ № 2. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5−10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

5.1. Как при­ведённый фраг­мент пе­ре­кли­ка­ет­ся с со­дер­жа­ни­ем за­глав­но­го эпи­гра­фа к «Ка­пи­тан­ской дочке»?

5.2. Какую роль в при­ведённом фраг­мен­те «Ка­пи­тан­ской дочки» иг­ра­ет ан­ти­те­за?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

5.1. Эпи­гра­фом к «Ка­пи­тан­ской дочке» стали слова по­сло­ви­цы «Бе­ре­ги честь смо­ло­ду». На стра­ни­цах пуш­кин­ско­го про­из­ве­де­ния мы видим ха­рак­те­ры, о ко­то­рых на­вер­ня­ка можно ска­зать: «Он че­ло­век чести». Таков отец Петра Гринёва, таков ка­пи­тан Ми­ро­нов, таков и глав­ный герой ро­ма­на  — сам Пётр Гринёв. Сле­дуя за­ве­ту отца, он во всех своих по­ступ­ках ру­ко­вод­ству­ет­ся судом чести. Не ис­клю­че­ни­ем стал и его кон­фликт со Шваб­ри­ным. В при­ведённом от­рыв­ке Гринёв ре­ши­тель­но готов даже жизнь от­дать, толь­ко бы от­сто­ять честь Маши, своей воз­люб­лен­ной. Он смело вы­ра­жа­ет своё от­но­ше­ние к Шваб­ри­ну: «Ты лжёшь, мер­за­вец!  — вскри­чал я в бе­шен­стве,  — ты лжёшь самым бес­стыд­ным об­ра­зом». Не раз­ду­мы­вая, Гринёв при­ни­ма­ет вызов Шваб­ри­на.

Таким об­ра­зом, при­ведённый фраг­мент пе­ре­кли­ка­ет­ся с со­дер­жа­ни­ем за­глав­но­го эпи­гра­фа к «Ка­пи­тан­ской дочке».

 

5.2. Ан­ти­те­за  — приём, за­клю­ча­ю­щий­ся в рез­ком про­ти­во­по­став­ле­нии по­ня­тий, по­ло­же­ний, об­ра­зов, со­сто­я­ний, свя­зан­ных между собой общей кон­струк­ци­ей или внут­рен­ним смыс­лом. На кон­тра­сте даны в при­ведённом фраг­мен­те «Ка­пи­тан­ской дочки» об­ра­зы Гринёва и Шваб­ри­на. Шваб­рин готов окле­ве­тать че­ло­ве­ка, лгать и из­во­ра­чи­вать­ся для до­сти­же­ния своих ко­рыст­ных целей. Гринёв ре­ши­тель­но готов даже жизнь от­дать, толь­ко бы от­сто­ять честь Маши, своей воз­люб­лен­ной. Он смело вы­ра­жа­ет своё от­но­ше­ние к Шваб­ри­ну, бро­сая ему прямо в глаза: «Ты лжёшь, мер­за­вец!  — вскри­чал я в бе­шен­стве,  — ты лжёшь самым бес­стыд­ным об­ра­зом». Сле­дуя за­ве­ту отца, он во всех своих по­ступ­ках ру­ко­вод­ству­ет­ся судом чести.

Таким об­ра­зом, ан­ти­те­за по­мо­га­ет рас­крыть ха­рак­те­ры ге­ро­ев, их внут­рен­ние пе­ре­жи­ва­ния, на­ме­чая кон­фликт, за­рож­да­ю­щий­ся между Гринёвым и Шваб­ри­ным.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

1
Тип Д1 B1 № 10115
i

Ука­жи­те одно из при­ня­тых жан­ро­вых опре­де­ле­ний «Ка­пи­тан­ской дочки».


2
Тип Д1 B1 № 10116
i

Диа­лог Гринёва и Шваб­ри­на за­вер­ша­ет­ся вы­зо­вом на дуэль. Каким тер­ми­ном обо­зна­ча­ет­ся не­при­ми­ри­мое столк­но­ве­ние, про­ти­во­сто­я­ние пер­со­на­жей?


3
Тип Д2 B2 № 10117
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пер­со­на­жа­ми «Ка­пи­тан­ской дочки» и на­зва­ни­я­ми глав, в ко­то­рых они яв­ля­ют­ся не­по­сред­ствен­ны­ми участ­ни­ка­ми дей­ствия.

К каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПЕР­СО­НА­ЖИ

А)  Зурин

Б)  Пугачёв

В)  Ека­те­ри­на II

НА­ЗВА­НИЯ ГЛАВ

1)  «Во­жа­тый»

2)  «Сер­жант гвар­дии»

3)  «По­еди­нок»

4)  «Суд»

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

AБВ

4
Тип Д3 B3 № 10118
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем пред­ло­же­нии. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в пред­ло­же­нии без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

 

Пуш­кин­ская «Ка­пи­тан­ская дочка» несёт в себе при­зна­ки ____________ как рода ли­те­ра­ту­ры и во­пло­ща­ет прин­ци­пы ___________  — ли­те­ра­тур­но­го на­прав­ле­ния, рас­цвет ко­то­ро­го пришёлся на 2 по­ло­ви­ну ХIХ века.


5
Тип Д5 C2 № 10120
i

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром фи­гу­ри­ру­ют герои-ан­ти­по­ды. В чём схожи (или чем раз­ли­ча­ют­ся) пер­со­на­жи вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния и герои «Ка­пи­тан­ской дочки»?