

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Я посвятил всего себя искусству на перекрёстках не кричать о чувствах, а всей душою Родину любить. И научился в ровном постоянстве, как много прежде в упоенье странствий, своё простое счастье находить. Так на реке, под крышей ледяною, укрытая замёрзшей пеленою, журчит в пути прозрачная волна. И так же снег, сверкающий и льдистый, в тиши зимы своим дыханьем чистым отогревает хлеба семена.
Я. В. Смеляков, 1939 |
Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Эпитет.
2. Эпифора.
3. Олицетворение.
4. Инверсия.
5. Звукопись.
6. Анафора.
7. Ирония.
Эпитет — образное определение: ровное постоянство, льдистый снег.
Олицетворение — наделение неживых предметов свойствами живого существа: «И так же снег... своим дыханьем чистым отогревает хлеба семена».
Инверсия — необычный порядок слов в предложении:
Я посвятил всего себя искусству
на перекрёстках не кричать о чувствах...
Звукопись — намеренное повторение в отрывке текста определенных звуков, позволяющее создать особый строй речи, например, повторение звуков ш, з, ж, ч создаёт у читателя ощущение, что слышится журчание воды:
Так на реке, под крышей ледяною,
укрытая замёрзшей пеленою,
журчит в пути прозрачная волна.
Ответ: 1345.


Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
В стихотворении Я. В. Смелякова поэт выступает от лица _________ героя («я посвятил...») и пользуется таким стихотворным размером, как ______.
В стихотворении Я. В. Смелякова поэт выступает от лица лирического героя героя («я посвятил...») и пользуется таким стихотворным размером, как ямб.
Ответ: лирическогоямб.


Каким термином обозначается созвучие концов стихотворных строк (ледяною — пеленою, льдистый — чистым
Созвучие концов стихотворных строк называется рифмой.
Ответ: рифма.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Что вкладывает поэт в словосочетание «простое счастье»?
2. В чём смысл антитезы, открывающей стихотворение Я. В. Смелякова?
1. Часто можно слышать утверждение, что счастье любит тишину. Каждый человек по-своему понимает, что такое счастья, каким оно должно быть. В стихотворении Ярослава Смелякова как раз и звучит тема тихого счастья, «простого счастья». Оно в реке, в сверкающем снеге, во всём, что человек ассоциирует со словом «Родина». Родина — место, куда стремится лирический герой, где он отдыхает душой, где чувствует себя частью гармоничного единения с природой. Именно об этом говорит поэт:
И научился в ровном постоянстве,
как много прежде в упоенье странствий,
своё простое счастье находить.
Видеть великое в мелочах, поэтизировать обыденное может человек, тонко чувствующий, открытый, стремящийся жить просто и наслаждаться каждым прожитым днём.
2. В стихотворении Я. В. Смелякова лирический герой стремится к простому счастью. Счастье герой видит в реке, в сверкающем снеге, во всём, что человек ассоциирует со словом «Родина». Родина — место, куда стремится лирический герой, где он отдыхает душой, где чувствует себя частью гармоничного единения с природой. Именно об этом говорит поэт:
И научился в ровном постоянстве,
как много прежде в упоенье странствий,
своё простое счастье находить.
Показать, насколько стремление к тихому счастью желанно для лирического героя, помогает используемая поэтом антитеза. Так, в приведённом выше фрагменте звучит мысль, что раньше герой с упоеньем относился к странствиям, а теперь переменился, осознал, что истинное счастье в другом. В этом противопоставлении раскрывается основная мысль: ценно «простое счастье», остальное не имеет смысла. Именно на это и работает приём антитезы.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема любви к Родине. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Я. В. Смелякова.
Тема родины звучит во многих произведениях отечественной литературы. Например, в стихотворении «Ночь на Родине» Н. Рубцова. Родина для Рубцова — приют в минуты горя и бурь, в минуты душевного неспокойствия и социальных потрясений. Только здесь можно ощущать себя в безопасности, сюда стремится душа:
И тихо так, как будто никогда
Уже не будет в жизни потрясений...
Здесь все родное, знакомое, самое дорогое. Поэт умеет дорожить и криком коростеля, и неповторимым лунным светом, и высоким дубом — всем тем, что узнаваемо всегда, что живет в человеке, по-настоящему любящего свою Родину.
Такое восприятие Родины схоже с восприятием лирического героя Ярослава Смелякова, неслучайно единение с уголком родной земли герой воспринимает как «простое счастье». И у Смелякова, и у Рубцова Родина — это не отвлеченное понятие, а очень родное, знакомое с детства и очень личное.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх