Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Уже в те­че­ние пер­во­го дня отец разъ­яс­нил ма­те­ри и сест­ре иму­ще­ствен­ное по­ло­же­ние семьи и виды на бу­ду­щее. Он часто вста­вал из-за стола и из­вле­кал из своей ма­лень­кой до­маш­ней кассы, ко­то­рая со­хра­ни­лась от его по­го­рев­шей пять лет назад фирмы, то какую-ни­будь кви­тан­цию, то за­пис­ную книж­ку. Слыш­но было, как он от­пи­рал слож­ный замок и, до­став то, что искал, опять по­во­ра­чи­вал ключ. Эти объ­яс­не­ния отца были от­ча­сти пер­вой уте­ши­тель­ной но­во­стью, услы­шан­ной Гре­го­ром с на­ча­ла его за­то­че­ния. Он счи­тал, что от того пред­при­я­тия у отца ре­ши­тель­но ни­че­го не оста­лось, во вся­ком слу­чае, отец не утвер­ждал про­тив­но­го, а Гре­гор его об этом не спра­ши­вал. Един­ствен­ной в ту пору за­бо­той Гре­го­ра было сде­лать все, чтобы семья как можно ско­рей за­бы­ла банк­рот­ство, при­вед­шее всех в со­сто­я­ние пол­ной без­на­деж­но­сти. По­это­му он начал тогда тру­дить­ся с осо­бым пылом и чуть ли не сразу сде­лал­ся из ма­лень­ко­го при­каз­чи­ка вояже-ром, у ко­то­ро­го были, ко­неч­но, со­всем дру­гие за­ра­бот­ки и чьи де­ло­вые успе­хи тот­час же, в виде ко­мис­си­он­ных, пре­вра­ща­лись в на­лич­ные день­ги, ка­ко­вые и можно было по­ло­жить дома на стол перед удив­лен­ной и счаст­ли­вой се­мьей. То были хо­ро­шие вре­ме­на, и потом они уже ни­ко­гда, по край­ней мере в преж­нем ве­ли­ко­ле­пии, не по­вто­ря­лись, хотя Гре­гор и позже за­ра­ба­ты­вал столь­ко, что мог со­дер­жать и дей­стви­тель­но со­дер­жал семью. К этому все при­вык­ли  — и семья, и сам Гре­гор; день­ги у него с бла­го­дар­но­стью при­ни­ма­ли, а он охот­но их давал, но осо­бой теп­ло­ты боль­ше не воз­ни­ка­ло. Толь­ко сест­ра оста­лась все-таки близ­ка Гре­го­ру; и так как она в от­ли­чие от него очень лю­би­ла му­зы­ку и тро­га­тель­но иг­ра­ла на скрип­ке, у Гре­го­ра была тай­ная мысль опре­де­лить ее на бу­ду­щий год в кон­сер­ва­то­рию, не­смот­ря на боль­шие рас­хо­ды, ко­то­рые это вы­зо­вет и ко­то­рые при­дет­ся по­крыть за счет чего-то дру­го­го. Во время ко­рот­ких за­дер­жек Гре­го­ра в го­ро­де в раз­го­во­рах с сест­рой часто упо­ми­на­лась кон­сер­ва­то­рия, но упо­ми­на­лась все­гда как пре­крас­ная, не­сбы­точ­ная мечта, и даже эти не­вин­ные упо­ми­на­ния вы­зы­ва­ли у ро­ди­те­лей не­удо­воль­ствие; од­на­ко Гре­гор думал о кон­сер­ва­то­рии очень опре­де­лен­но и со­би­рал­ся тор­же­ствен­но за­явить о своем на­ме­ре­нии в канун рож­де­ства.

Такие, со­всем бес­по­лез­ные в ны­неш­нем его со­сто­я­нии мысли вер­те­лись в го­ло­ве Гре­го­ра, когда он, при­слу­ши­ва­ясь, стой­мя при­ли­пал к двери. Уто­мив­шись, он нет-нет да пе­ре­ста­вал слу­шать и, не­ча­ян­но скло­нив го­ло­ву, уда­рял­ся о дверь, но тот­час же опять вы­прям­лял­ся, так как ма­лей­ший учи­нен­ный им шум был слы­шен за две­рью и за­став­лял всех умол­кать. «Что он там опять вы­тво­ря­ет?»  — го­во­рил после не­боль­шой паузы отец, явно глядя на дверь, и лишь после этого по­сте­пен­но воз­об­нов­лял­ся пре­рван­ный раз­го­вор.

Так вот, по­сте­пен­но (ибо отец по­вто­рял­ся в своих объ­яс­не­ни­ях  — от­ча­сти по­то­му, что давно уже ото­шел от этих дел, от­ча­сти же по­то­му, что мать не все по­ни­ма­ла с пер­во­го раза) Гре­гор с до­ста­точ­ны­ми по­дроб­но­стя­ми узнал, что, не­смот­ря на все беды, от ста­рых вре­мен со­хра­ни­лось еще ма­лень­кое со­сто­я­ние и что оно, так как про­цен­тов не тро­га­ли, за эти годы даже не-много вы­рос­ло. Кроме того, ока­за­лось, что день­ги, ко­то­рые еже­ме­сяч­но при­но­сил домой Гре­гор  — он остав­лял себе всего не­сколь­ко гуль­де­нов,  — ухо­ди­ли не це­ли­ком и об­ра­зо­ва­ли не­боль­шой ка­пи­тал. Стоя за две­рью, Гре­гор уси­лен­но кивал го­ло­вой, об­ра­до­ван­ный такой не­ожи­дан­ной преду­смот­ри­тель­но­стью и бе­реж­ли­во­стью. Во­об­ще-то он мог бы этими лиш­ни­ми день­га­ми по­га­сить часть от­цов­ско­го долга и при­бли­зить тот день, когда он, Гре­гор, волей был бы от­ка­зать­ся от своей служ­бы, но те­перь ока­за­лось не­со­мнен­но лучше, что отец рас­по­ря­дил­ся день­га­ми имен­но так.

(Франц Кафка «Пре­вра­ще­ние», 1912 г.)

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром герой по­па­да­ет в без­вы­ход­ную си­ту­а­цию. В чём схожи (или чем раз­ли­ча­ют­ся) герой этого про­из­ве­де­ния и Гре­гор Замза?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В при­ведённом фраг­мен­те из по­ве­сти Фран­ца Кафки изоб­ражён глав­ный герой Гре­гор Замза в тяжёлый пе­ри­од своей жизни  — он пре­вра­тил­ся в на­се­ко­мое и пы­та­ет­ся при­спо­со­бить­ся к жизни в новых усло­ви­ях.

Герой ро­ма­на Фёдора Ми­хай­ло­ви­ча До­сто­ев­ско­го «Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние» Ро­ди­он Рас­коль­ни­ков тоже ока­зал­ся в без­вы­ход­ной си­ту­а­ции: он в долгу у ста­ру­хи-про­цент­щи­цы, ему нечем пла­тить за квар­ти­ру, он не может по­мочь ма­те­ри и сест­ре.

Си­ту­а­ции схо­жие  — ре­ше­ния, ко­то­рые при­ни­ма­ют герои, раз­ные.

Герой Кафки оправ­ды­ва­ет отца, когда узнаёт, что тот от­кла­ды­вал день­ги и не го­во­рил об этом Гре­го­ру, в оди­ноч­ку со­дер­жав­ше­му семью, ра­бо­тав­ше­му на не­на­вист­ной ему ра­бо­те, меч­тав­ше­му по­ско­рее рас­пла­тить­ся с дол­га­ми, чтобы бро­сить эту ра­бо­ту. Гре­гор при­вык за­бо­тить­ся о своей семье  — это сде­ла­лось его пред­на­зна­че­ни­ем: «Един­ствен­ной в ту пору за­бо­той Гре­го­ра было сде­лать все, чтобы семья как можно ско­рей за­бы­ла банк­рот­ство, при­вед­шее всех в со­сто­я­ние пол­ной без­на­деж­но­сти». Глав­ный герой любит свою семью, любит сест­ру и готов к са­мо­по­жерт­во­ва­нию ради род­ных людей.

Ро­ди­он Рас­коль­ни­ков чув­ству­ет свою вину перед ма­те­рью и Дуней, но ре­ша­ет пойти на убий­ство, глав­ным об­ра­зом, чтобы ис­пы­тать себя и свою тео­рию, а уж потом по­мочь род­ным.

Таким об­ра­зом, герои Кафки и До­сто­ев­ско­го, ока­зав­шись в без­вы­ход­ных си­ту­а­ци­ях, ведут себя по-раз­но­му.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние пер­во­го вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом

На­зва­но про­из­ве­де­ние, и ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

2

На­зва­но толь­ко про­из­ве­де­ние без ука­за­ния ав­то­ра, или ука­зан толь­ко автор без ука­за­ния на­зва­ния про­из­ве­де­ния, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за,

ИЛИ на­зва­но про­из­ве­де­ние,

И/ИЛИ ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние по­верх­ност­но, фор­маль­но2 со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

1

Не на­зва­но про­из­ве­де­ние, и не ука­зан его автор,

И/ИЛИ не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), оба тек­ста при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

4

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст пре­до­жен­но­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го) на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст пред­ло­жен­но­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, а текст пред­ло­жен­но­го — на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст пред­ло­жен­но­го про­из­ве­де­ния для со­по­став­ле­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го или вы­бран­но­го) ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний при­вле­ка­ет­ся толь­ко текст пред­ло­жен­но­го про­из­ве­де­ния

ИЛИ При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го про­из­ве­де­ния

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность, со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм

От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/или ре­че­вая и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок

1

До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)

0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

2 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 54. За­ру­беж­ная ли­те­ра­ту­ра вто­рой по­ло­ви­ны XIX – XX вв. (проза). Ро­ма­ны, по­ве­сти, рас­ска­зы. Ч. Дик­кенс, Э. Золя, Г. де Мо­пас­сан, Г. Фло­бер; Г. Бёлль, Р. Бр­эд­бе­ри, У. Гол­динг, Ф. Кафка, Х. Ли, Г.Г. Марк
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1

К ка­ко­му ли­те­ра­тур­но­му жанру от­но­сит­ся про­из­ве­де­ние, фраг­мент из ко­то­ро­го при­ведён?

Пояснение · Помощь
2

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пер­со­на­жа­ми, участ­ву­ю­щи­ми в про­из­ве­де­нии, и их дей­стви­я­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПЕР­СО­НАЖ

А)  Анна

Б)  Гре­гор Замза

В)  Грета

ДЕЙ­СТВИЯ

1)  иг­ра­ла на скрип­ке

2)  за­го­ня­ет на­се­ко­мое в ком­на­ту, швы­ряя в него крас­ны­ми яб­лоч­ка­ми

3)  от­пра­ви­лась за сле­са­рем, ко­то­рый дол­жен был взло­мать дверь

4)  пре­вра­тил­ся в на­се­ко­мое

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми:

AБВ
   
Пояснение · Помощь
3

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем тек­сте. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в тек­сте без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни-тель­ных сим­во­лов.

Про­из­ве­де­ние Кафки от­но­сит­ся к _______роду ли­те­ра­ту­ры. Глав­ный герой про­из­ве­де­ния про­ти­во­по­став­лен своей семье. По­это­му умест­но го­во­рить об ис­поль­зо­ва­нии пи­са­те­лем та­ко­го приёма, как _____________.

Пояснение · Помощь
4

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5−10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

1.  Как в при­ведённой сцене рас­кры­ва­ет­ся ха­рак­тер глав­но­го героя про­из­ве­де­ния?

2.  Вла­ди­мир На­бо­ков писал о про­из­ве­де­нии Кафки: «Яс­ность речи, точ­ная и стро­гая ин­то­на­ция ра­зи­тель­но и кон­тра­сти­ру­ют с кош­мар­ным со­дер­жа­ни­ем рас­ска­за. Его рез­кое, черно-белое пись­мо не укра­ше­но ни­ка­ки­ми по­э­ти­че­ски­ми ме­та­фо­ра­ми. Про­зрач­ность его языка под­чер­ки­ва­ет су­мрач­ное бо­гат­ство его фан­та­зии». Под­твер­ди­те или опро­верг­ни­те эту мысль с по­мо­щью при­ведённого фраг­мен­та тек­ста.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026