Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ведённое ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

MEMENTO

Когда умру,

схо­ро­ни­те меня с ги­та­рой

в реч­ном песке.

 

Когда умру...

В апель­си­но­вой роще ста­рой,  

в любом цвет­ке.

 

Когда умру,

буду флю­ге­ром я на крыше,

на ветру.

 

Тише...

когда умру!

 

Фе­де­ри­ко Гар­сиа Лорка, 1821,

пер. И. Ты­ня­но­вой

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

1.  По­че­му сти­хо­тво­ре­ние «MEMENTO» можно счи­тать фи­ло­соф­ским?

2.  Как ком­по­зи­ция сти­хо­тво­ре­нии «MEMENTO» по­мо­га­ет рас­крыть ав­тор­ский за­мы­сел?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Раз­мыш­ле­ния о смыс­ле бытия, о быст­ро­теч­но­сти жизни  — темы фи­ло­соф­ской ли­ри­ки. В сти­хо­тво­ре­нии «MEMENTO» как раз и под­ни­ма­ют­ся эти про­бле­мы.

Ли­ри­че­ский герой по­ни­ма­ет, что смерть не­из­беж­на, он при­ни­ма­ет это как долж­ное:

Когда умру,

схо­ро­ни­те меня с ги­та­рой

в реч­ном песке.

Что будет после смер­ти, не­яс­но  — герой пред­став­ля­ет, где бы мог ока­зать­ся, когда на­сту­пит этот миг: в реч­ном песке, в апель­си­но­вой роще, в цвет­ке, на крыше... И вдруг осознаёт, что га­дать об этом бес­смыс­лен­но  — он ещё жив! Жить надо здесь и сей­час! А смерть по­до­ждёт! Вот по­че­му в по­след­них стро­ках сти­хо­тво­ре­ния ин­то­на­ция ме­ня­ет­ся:

Тише...

когда умру!

Герой не сдаётся. Он слов­но за­яв­ля­ет: нет, рано уми­рать, надо жить!

2.  Сти­хо­тво­ре­ние «MEMENTO» со­сто­ит из четырёх строф, ко­то­рые услов­но можно раз­де­лить на две раз­ные по объёму смыс­ло­вые части. К пер­вой части от­но­сят­ся три стро­фы, в ко­то­рых ли­ри­че­ский герой осознаёт, что смерть не­из­беж­на, он при­ни­ма­ет это как долж­ное:

Когда умру,

схо­ро­ни­те меня с ги­та­рой

в реч­ном песке.

Что будет после смер­ти, не­яс­но  — герой пред­став­ля­ет, где бы мог ока­зать-ся, когда на­сту­пит этот миг: в реч­ном песке, в апель­си­но­вой роще, в цвет­ке, на крыше… И вдруг осознаёт, что га­дать об этом бес­смыс­лен­но  — он ещё жив! Жить надо здесь и сей­час! А смерть по­до­ждёт! Это уже вто­рая часть сти­хо­тво­ре­ния, со­сто­я­щая из двух строк, на­пол­нен­ных со­вер­шен­но дру­гой ин­то­на­ци­ей:

Тише...

когда умру!

Герой не сдаётся. Он слов­но за­яв­ля­ет: нет, рано уми­рать, надо жить!

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рииБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для

ар­гу­мен­та­ции

Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2

Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1

Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей,

И/ИЛИ суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны пред­ло­жен­ным тек­стом,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность, со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм

От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская

и/⁠или ре­че­вая и/⁠или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трёх оши­бок

1

До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/⁠от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)

0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.5 Ав­тор­ский за­мы­сел и его во­пло­ще­ние. Ху­до­же­ствен­ный вы­мы­сел
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 55. За­ру­беж­ная по­э­зия вто­рой по­ло­ви­ны XIX−XX вв. Ш. Бод­лер, П. Вер­лен, Э. Вер­харн, А. Рембо, Г. Апол­ли­нер, Ф. Гар­сиа Лорка, P. M. Риль­ке, Т.С. Элиот и др.
1
Тип 6 № 10383
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем пред­ло­же­нии. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в пред­ло­же­нии без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

 

Про­из­ве­де­ние Фе­де­ри­ко Гар­сиа Лорки от­но­сит­ся к ____________  — ли­те­ра­тур­но­му роду, для ко­то­ро­го ха­рак­тер­на де­мон­стра­ция внут­рен­не­го мира ав­то­ра через вос­при­я­тие _____________ героя.


2
Тип 7 № 10384
i

Какой вид ком­по­зи­ции ис­поль­зу­ет­ся по­этом в сти­хо­тво­ре­нии?


3
Тип 8 № 10385
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств, ис­поль­зо­ван­ных в сти­хо­тво­ре­нии. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1.  Син­так­си­че­ский па­рал­ле­лизм.

2.  Ок­сю­мо­рон.

3.  Умол­ча­ние.

4.  Ин­вер­сия.

5.  Срав­не­ние.

6.  Эпи­фо­ра.

7.  Ри­то­ри­че­ское вос­кли­ца­ние.


4
Тип 10 № 10387
i

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной по­э­зии (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром рас­кры­ва­ет­ся тема быст­ро­теч­но­сти жизни. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем Фе­де­ри­ко Гар­сиа Лорки.