

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Как нежно вы меня ласкали Так незадолго до разлуки, О эти маленькие руки, Которыми мои печали,
Мои томленья и скитанья И в близких, и в далеких странах Под ясным солнцем и в туманах Преображалися в мечтанья!
Все к ним тоска моя стремится, Но разгадаю ли их знаки Душе, которая во мраке Зловещем никнет и томится?
О непорочное виденье, Приходишь ли ты с вестью верной О нашей родине безмерной, Где тесное соединенье?
О руки, власть благословенья, И скорбь, и кроткие упреки, И освященные зароки, О, дайте, дайте знак прощенья!
Поль Верлен |
Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение Поля Верлена состоит из пяти ____. Оканчивается стихотворение __________ восклицанием.
Стихотворение Поля Верлена состоит из пяти строф. Оканчивается стихотворение риторическим восклицанием.
Ответ: строфриторическим.


Каким стихотворным размером написано стихотворение Поля Верлена «Как нежно вы меня ласкали»?
В стихотворении чередуются попарно ударные и безударные слоги, причём ударение в строке падает на чётные слоги. Это ямб.
Ответ: ямбом ИЛИ ямб.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Эпитет.
2. Метафора.
3. Оксюморон.
4. Инверсия.
5. Эпифора.
6. Риторическое восклицание.
7. Риторический вопрос.
1. Эпитет — образное определение: «ясным солнцем», «непорочное виденье».
2. Метафора — скрытое сравнение: «тоска моя стремится».
4. Инверсия — необычный порядок слов в предложении:
...мои печали,
Мои томленья и скитанья
И в близких, и в далеких странах
Под ясным солнцем и в туманах
Преображалися в мечтанья!
Риторическое восклицание — восклицательное предложение, усиливающее эмоциональность высказывания: «...О, дайте, дайте знак прощенья!»
Риторический вопрос — вопрос, не требующий ответа:
О непорочное виденье,
Приходишь ли ты с вестью верной
О нашей родине безмерной,
Где тесное соединенье?
Ответ: 12467.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Каким в стихотворении Поля Верлена показано любовное чувство?
2. Какую роль в стихотворении «Как нежно вы меня ласкали» Поля Верлена играют эпитеты?
1. Стихотворение П. Верлена «Как нежно вы меня ласкали» посвящено любовной теме. Лирический герой, вспоминая о возлюбленной, переполнен счастьем, готов на всё, чтобы вернуть мгновения счастья:
О руки, власть благословенья,
И скорбь, и кроткие упреки,
И освященные зароки,
О, дайте, дайте знак прощенья!
Поэт проповедует: любовь возвышает человека над обыденностью, любовь — всепоглощающая тайна, она может давать силы, может лишать их. Когда приходит момент разлуки, наступает опустошение. Руки возлюбленной воспринимаются героем как спасение, поэтому он обращается к ним, как в молитве человек обращается к тому, во что верует больше всего на свете.
2. Эпитеты делают поэтическую речь неповторимой, а художественный образ запоминающимся.
В стихотворении Поля Верлена эпитетов много. «Ясным» солнцем, «непорочное» виденье — эти эпитеты помогают нарисовать образы, с которыми ассоциируется возлюбленная.
Когда же речь идёт о разлуке, появляется эпитет «зловещий» мрак. Так на контрасте используемые эпитеты помогают раскрыть, насколько тяжела для лирического героя разлука с любимой.
Таким образом, эпитеты — важная составляющая художественного замысла в стихотворении.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается любовная тема. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Поля Верлена.
Тема любви является одной из главных в русской литературе. Например, она раскрывается в стихотворении Владимира Владимировича Маяковского «Лиличка». Буквально каждая строка в нем проникнута безусловной любовью, страстной и в то же время нежной, способной осчастливить, но, в конце концов, приносящей страдания. Лирический герой Маяковского готов на все ради милой, в то же время он осознает, что его чувства слишком сильные, порой даже навязчивые — их не может принять возлюбленная:
Все равно любовь моя —
тяжкая гиря ведь —
висит на тебе,
куда ни бежала б.
Настроение стихотворения «Лиличка» проникнуто болью и печалью, лишь в конце мы видим смирение с расставанием и отсутствие хоть какой-либо надежды:
Дай хоть
последней нежностью выстелить
твой уходящий шаг.
В стихотворении П. Верлена «Как нежно вы меня ласкали» лирический герой, вспоминая о возлюбленной, переполнен счастьем, готов на всё, чтобы вернуть мгновения счастья:
О руки, власть благословенья,
И скорбь, и кроткие упреки,
И освященные зароки,
О, дайте, дайте знак прощенья!
Поэт проповедует: любовь возвышает человека над обыденностью, любовь — всепоглощающая тайна, она может давать силы, может лишать их. Когда приходит момент разлуки, наступает опустошение. И здесь нетрудно заметить сходство в звучании любовной темы у Верлена и Маяковского.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх