Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ведённое ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

ПРО­ЩАЛЬ­НЫЕ СТИХИ

Когда весна прой­дет, а осень уни­что­жит

Всю вашу кра­со­ту, когда в мат­ро­не злой

И раз­дра­жи­тель­ной никто при­знать не смо­жет

Ин­фан­ту, де­воч­ку, про­слав­лен­ную мной,

 

Пусть в серд­це ле­дя­ном, лю­бо­вью не со­гре­том,

Я оживу опять — иной, чем в наши дни:

Года при­но­сят блеск и кра­со­ту по­этам,

Все то, что в юно­сти так жаж­да­ли они.

 

С го­да­ми жен­ский взор ста­но­вит­ся ту­ман­ным,

Мор­щи­ны на вис­ках пле­тут за нитью нить,

И если осень лет дано при­крыть ру­мя­нам,

То облик стар­че­ский от зор­ких глаз не скрыть.

 

И усмех­не­тесь вы — ну что на ум при­шли вам

За бред­ни! — «В де­вять­сот каком-⁠то там году

Меня любил поэт — и был он мол­ча­ли­вым,

И не­кра­си­вым был в каком-⁠то там году...»

 

Увы, я не­кра­сив, а вы всех смерт­ных краше

И ждете ры­ца­ря, обе­щан­но­го вам,

Ко­то­рый ожи­вит же­лан­ные ми­ра­жи,

Где сча­стье быть вдво­ем под стать вол­шеб­ным снам.  

 

Се­ньо­ры знат­ные скло­нят­ся перед вами,

За ласку по­су­лят алмаз и изу­мруд, —

Потом, от вас вдали, с раз­би­ты­ми серд­ца­ми,

Как тени бед­ные и блед­ные умрут...

 

Гийом Апол­ли­нер

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

1.  Каким в сти­хо­тво­ре­нии «Про­щаль­ные стихи» пред­стаёт образ жен­щи­ны?

2.  Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии «Про­щаль­ные стихи» иг­ра­ет ан­ти­те­за?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  В сти­хо­тво­ре­нии Гий­о­ма Апол­ли­не­ра на­ри­со­ван про­ти­во­ре­чи­вый жен­ский образ. Не­ко­гда кра­си­вая де­вуш­ка к ста­ро­сти пре­вра­ща­ет­ся в «мат­ро­ну злую». Ли­ри­че­ский герой про­во­дит па­рал­ле­ли: когда-⁠то не­кра­си­вый поэт сму­щал­ся перед кра­со­той мо­ло­день­кой ко­кет­ки, а те­перь

Года при­но­сят блеск и кра­со­ту по­этам,

Все то, что в юно­сти так жаж­да­ли они.

Поэт с воз­рас­том стал из­ве­стен и кра­сив, а вот ко­кет­ка уже утра­ти­ла былую кра­со­ту:

С го­да­ми жен­ский взор ста­но­вит­ся ту­ман­ным,

Мор­щин­ки на вис­ках пле­тут за нитью нить...

Счаст­ли­ва ли та, перед кем не­ко­гда робел поэт? Нет, вряд ли. Может быть, самым ярким вос­по­ми­на­ни­ем её жизни и был тот за­стен­чи­вый поэт, бла­го­го­вей­но сле­дя­щий за судь­бой своей тай­ной воз­люб­лен­ной. Для ге­ро­и­ни же сча­стье так и оста­лось «под стать вол­шеб­ным снам».

2.  Ан­ти­те­за в сти­хо­тво­ре­нии «Про­щаль­ные стихи» по­мо­га­ет в рас­кры­тии ав­тор­ско­го за­мыс­ла.

Так, на­при­мер, в сти­хо­тво­ре­нии Гий­о­ма Апол­ли­не­ра про­ти­во­ре­чив жен­ский образ. Не­ко­гда кра­си­вая де­вуш­ка к ста­ро­сти пре­вра­ща­ет­ся в «мат­ро­ну злую». Ли­ри­че­ский герой про­во­дит па­рал­ле­ли: когда-⁠то не­кра­си­вый поэт сму­щал­ся перед кра­со­той мо­ло­день­кой ко­кет­ки, а те­перь

Года при­но­сят блеск и кра­со­ту по­этам,

Все то, что в юно­сти так жаж­да­ли они.

Поэт с воз­рас­том стал из­ве­стен и кра­сив, а вот ко­кет­ка уже утра­ти­ла былую кра­со­ту:

С го­да­ми жен­ский взор ста­но­вит­ся ту­ман­ным,

Мор­щин­ки на вис­ках пле­тут за нитью нить,

И если осень лет дано при­крыть ру­мя­нам,

То облик стар­че­ский от зор­ких глаз не скрыть.

Так с по­мо­щью ан­ти­те­зы поэт го­во­рит о не­со­вер­шен­стве мира, о не­воз­мож­но­сти гар­мо­нии.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рииБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для

ар­гу­мен­та­ции

Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2

Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1

Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей,

И/ИЛИ суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны пред­ло­жен­ным тек­стом,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность, со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм

От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская

и/⁠или ре­че­вая и/⁠или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трёх оши­бок

1

До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/⁠от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)

0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.5 Ав­тор­ский за­мы­сел и его во­пло­ще­ние. Ху­до­же­ствен­ный вы­мы­сел
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 55. За­ру­беж­ная по­э­зия вто­рой по­ло­ви­ны XIX−XX вв. Ш. Бод­лер, П. Вер­лен, Э. Вер­харн, А. Рембо, Г. Апол­ли­нер, Ф. Гар­сиа Лорка, P. M. Риль­ке, Т.С. Элиот и др.
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 6 № 10435
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем пред­ло­же­нии. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в пред­ло­же­нии без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

 

Сти­хо­тво­ре­ние Гий­о­ма Апол­ли­не­ра можно от­не­сти к ____________ ли­ри­ке, по­то­му что в нём со­дер­жат­ся раз­мыш­ле­ния ___________героя о воз­мож­но­сти и не­воз­мож­но­сти сча­стья, о смыс­ле жизни.

Пояснение · Помощь
2
Тип 7 № 10436
i

Ука­жи­те на­зва­ние со­зву­чия кон­цов сти­хо­твор­ных строк, иг­ра­ю­ще­го важ­ную роль в ор­га­ни­за­ции стиха (уни­что­жит  — не смо­жет; злой  — мной и т. п.).

Пояснение · Помощь
3
Тип 8 № 10437
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств, ис­поль­зо­ван­ных в пятой стро­фе сти­хо­тво­ре­нии. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1.  Эпи­тет.

2.  Ан­ти­те­за.

3.  Срав­не­ние.

4.  Ли­то­та.

5.  Ок­сю­мо­рон.

6.  Пар­цел­ля­ция.

7.  Эпи­фо­ра.

Пояснение · Помощь
4

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной по­э­зии (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром рас­кры­ва­ет­ся тема не­воз­мож­но­сти сча­стья с лю­би­мой жен­щи­ной. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем Гий­о­ма Апол­ли­не­ра.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026