

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Тетрадь, забытая давно. Черновики, наброски, лица. Как выдержанное вино — С ним молодое не сравнится.
А сколько чар и волшебства В аккордах музыки старинной. Всегда нежна, всегда жива В борьбе со скукой и рутиной.
И старый том, и старый друг, И дом, пропахший стариною, — Все это радует, но вдруг Нас покорит совсем иное.
Что обновляет день за днем, Что движет солнце и светила, Что покоряет целиком, Жить иль не жить — о чем? о ком?
И лишь бы ты меня любила.
Гийом Аполлинер |
Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Эпитет.
2. Литота.
3. Риторический вопрос.
4. Лексический повтор.
5. Анафора.
6. Сарказм.
7. Риторическое восклицание.
1. Эпитет — образное определение: «пропахший стариною» дом, «нежна» музыка.
3. Риторический вопрос — вопрос, не требующий ответа:
Что обновляет день за днем,
Что движет солнце и светила,
Что покоряет целиком,
Жить иль не жить — о чем? о ком?
4. Лексический повтор — намеренное употребление одного и того же слова для усиления эмоциональной окраски: «И старый том, и старый друг...»
5. Анафора — единоначатие:
Что обновляет день за днем,
Что движет солнце и светила,
Что покоряет целиком...
Ответ: 1345.


Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение Гийома Аполлинера «Тетрадь, забытая давно...» является _________ — жанром, в котором содержится лирическое раздумье над важными философскими вопросами. Неслучайно в последней строфе стихотворения с целью привлечения внимания читателя к этим раздумьям автором используются __________вопросы.
Стихотворение Гийома Аполлинера «Тетрадь, забытая давно...» является элегией — жанром, в котором содержится лирическое раздумье над важными философскими вопросами. Неслучайно в последней строфе стихотворения с целью привлечения внимания читателя к этим раздумьям автором используются риторические вопросы.
Ответ: элегиейриторические.


Какой вид рифмовки АВАВ используется в стихотворении «Тетрадь, забытая давно...»?
Рифмовка АВАВ, где первая строка рифмуется с третьей, а вторая — с четвёртой, называется перекрёстной.
Ответ: перекрёстная ИЛИ перекрёстный ИЛИ перекрестная ИЛИ перекрестный.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Что дает основание отнести рассматриваемое стихотворение Аполлинера к философской лирике?
2. Какую роль в стихотворении «Тетрадь, забытая давно...» играет последняя строка?
1. Жизнь человеческая быстротечна. Но наступает момент, когда человек вдруг останавливается в бесконечной суете и задумывается, зачем он жил, что он сделал на этой земле. Стихотворения, поднимающие эти вопросы, относят к философской лирике.
Стихотворение «Тетрадь, забытая давно...» — монолог лирического героя, который делится своими самыми сокровенными думами и чувствами. Основная интонация стихотворения исповедальная, доверительная, грустная, но в то же время не обречённая. В стихотворении звучат жизнеутверждающие ноты — последняя строка «И лишь бы ты меня любила» подводит итог размышлениям лирического героя и выражает надежду, что не всё потеряно, От этих слов остается ощущение покоя и света. Таким образом, стихотворение Гийома Аполлинера «Тетрадь, забытая давно...» можно отнести к философской лирике.
2. Первые четыре строфы стихотворения «Тетрадь, забытая давно…» посвящены размышлениям лирического героя о прошлом, о том, что было в жизни, что радовало и огорчало:
Тетрадь, забытая давно.
Черновики, наброски, лица.
Как выдержанное вино —
С ним молодое не сравнится.
Воспоминания дороги герою. Поэтому объяснима метафора: молодое вино (всё новое) не сравнится с выдержанным (с пережитым и прочувствованным).
Основная интонация стихотворения исповедальная, доверительная, грустная, но в то же время не обречённая. В стихотворении звучат жизнеутверждающие ноты — последняя строка «И лишь бы ты меня любила» подводит итог размышлениям лирического героя и выражает надежду, что не всё потеряно, От этих слов остается ощущение покоя и света.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрыта философская тема. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Гийома Аполлинера.
Размышления о смысле жизни — традиционная тема для русской поэзии. Так, в стихотворении «Вновь я посетил» Александра Сергеевича Пушкина звучат размышления о законах человеческого бытия, о будущем. Встреча поэта со старыми соснами и молодой порослью заставляет задуматься о былом и наступающем. Все старое неизбежно отходит в сторону, давая дорогу новому, молодому. Таков непреложный закон жизни, и поэт с грустью принимает его. Тем не менее, он готов приветствовать тех, кто идёт следом:
Здравствуй, племя
Младое, незнакомое! не я
Увижу твой могучий поздний возраст.
Первые четыре строфы стихотворения Аполлинера «Тетрадь, забытая давно...» посвящены размышлениям лирического героя о прошлом, о том, что было в жизни, что радовало и огорчало:
Тетрадь, забытая давно.
Черновики, наброски, лица.
Как выдержанное вино —
С ним молодое не сравнится.
Воспоминания дороги герою. Поэтому объяснима метафора: молодое вино (всё новое) не сравнится с выдержанным (с пережитым и прочувствованным).
Так же как и у Пушкина, лирический герой стихотворения Аполлинера «Тетрадь, забытая давно...» надеется на лучшее — последняя строка «И лишь бы ты меня любила» подводит итог размышлениям лирического героя и выражает надежду, что не всё потеряно.
Таким образом, и стихотворение А. С. Пушкина, и стихотворение Г. Аполлинера относятся к философской лирике, поднимают одну и ту же тему смысла человеческой жизни и при некоторой разности подходов к раскрытию темы, всё же нетрудно заметить сходство.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх