

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Есть души, где скрыты увядшие зори, и синие звёзды, и времени листья; есть души, где прячутся древние тени, гул прошлых страданий и сновидений.
Есть души другие: в них призраки страсти живут. И червивы плоды. И в ненастье там слышится эхо сожжённого крика, который пролился, как тёмные струи, не помня о стонах и поцелуях.
Души моей зрелость давно уже знает, что смутная тайна мой дух разрушает. И юности камни, изъедены снами, на дно размышления падают сами. «Далёк ты от бога», — твердит каждый камень.
Федерико Гарсиа Лорка, пер. М. Кудинова |
Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Произведение Федерико Гарсиа Лорки относится к ____________ — литературному роду, для которого характерна демонстрация внутреннего мира автора через восприятие _____________ героя.
Произведение Федерико Гарсиа Лорки относится к лирике — литературному роду, для которого характерна демонстрация внутреннего мира автора через восприятие лирического героя.
Ответ: лирикелирического.


Какой принцип лежит в основе противопоставления содержания первой и второй строф?
Принцип противопоставления называется в литературе антитезой или контрастом.
Ответ: антитеза ИЛИ антитезы ИЛИ контраст ИЛИ контраста.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Эпитет.
2. Метафора.
3. Умолчание.
4. Инверсия.
5. Сравнение.
6. Метонимия.
7. Эпифора.
1. Эпитет — образное определение: «увядшие» зори, «синие» звёзды.
2. Метафора — скрытое сравнение:
И юности камни,
изъедены снами...
4. Инверсия — необычный порядок слов в предложении:
Души моей зрелость
давно уже знает...
5. Сравнение — сопоставление одного предмета или явления с другим: «как тёмные струи».
Ответ: 1245.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Почему стихотворение «Есть души, где скрыты...» можно считать философским?
2. Как композиция стихотворении «Есть души, где скрыты...» помогает раскрыть авторский замысел?
1. Размышления о смысле бытия, о быстротечности жизни — темы философской лирики. В стихотворении «Есть души, где скрыты...» как раз и поднимаются эти проблемы.
Лирический герой размышляет, как меняется человек с течением жизни. К сожалению, подводит итог герой Лорки, время калечит человеческие души:
Души моей зрелость
давно уже знает,
что смутная тайна
мой дух разрушает.
И юности камни,
изъедены снами,
на дно размышления
падают сами.
Самое страшное, по мнению поэта, что люди уходят от Бога:
«Далёк ты от бога», —
твердит каждый камень.
Лирический герой стихотворения грустит, что не смог сохранить чистоту и свет в своей душе.
2. Стихотворение «Есть души, где скрыты» состоит из трёх строф, которые можно разделить на 3 смысловые части.
В первой строфе лирический герой говорит о чистых, светлых душах:
Есть души, где скрыты
увядшие зори,
и синие звезды...
Во второй части стихотворения речь идёт о душах, противопоставленных тем, что описаны в первой строфе — их обладатели не очень хорошие люди:
Есть души другие:
в них призраки страсти
живут...
Далее лирический герой пытается определить, к каким же людям принадлежит он, и, к сожалению, осознаёт, что жизнь не пощадила его душу:
«Далёк ты от бога», —
твердит каждый камень.
Такой вывод делает лирический герой. От этого он грустит. Устами лирического героя поэт заявляет: «Люди, остановитесь и задумайтесь, для чего вы живёте и в чём ваше истинное предназначение!»
Композиция стихотворения, как нам удалось подтвердить, помогает раскрыть авторский замысел.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема быстротечности жизни. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Федерико Гарсиа Лорки.
Стихотворение Федерико Гарсиа Лорки заставляет задуматься над проблемой смысла жизни. Эта тема традиционная и для русской литературы.
В «Элегии» А. С. Пушкин также поднимает проблему быстротечности времени.
Юность сменяется зрелостью, когда человек начинает анализировать свои поступки, понимать, что многих ошибок можно было бы избежать. Лирический герой Пушкина, как и герой Федерико Гарсиа Лорки, осознаёт, что жизнь подходит к концу, и грустит от этого:
Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе
Грядущего волнуемое море.
Однако как бы ни было тяжело, герой «Элегии» всё же осознаёт, что жизнь прекрасна:
Но не хочу, о други, умирать;
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать...
Этот оптимистический настрой вселяет надежду на новые впечатления, новые жизненные радости, веру в чудные мгновения любви. И в этом тоже нетрудно заметить разность в раскрытии темы Пушкиным и Федерико Гарсиа Лоркой, у которого нет устремления в будущее, нет оптимистического настроя и веры, что всё ещё можно изменить.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх