

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Я спал на свежем клевере, в телеге, И ночью вдруг почувствовал во сне, Как будто я стремлюсь куда-то в беге, Но тяжесть наполняет ноги мне.
Я, пробудившись резко и тревожно, Увидел рядом крупного коня, Который подошёл и осторожно Выдёргивал траву из-под меня.
Над ним стояло звёздное пыланье, Цветущие небесные сады — Так близко, что, наверно, при желанье Я мог бы дотянуться до звезды.
Там шевелились яркие спирали, Там совершали спутники витки. А с добрых мягких губ его свисали Растрёпанные мелкие цветки.
К. Я. Ваншенкин, 1964 |
Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Анафора.
2. Риторический вопрос.
3. Метафора.
4. Эпитет.
5. Инверсия.
6. Литота.
7. Гипербола.
1. Анафора — единоначатие:
Там шевелились яркие спирали,
Там совершали спутники витки.
3. Метафора — скрытое сравнение: «...Тяжесть наполняет ноги мне».
4. Эпитет — образное определение: «небесные сады», «добрых губ».
5. Инверсия — непривычный порядок слов в предложении: «Над ним стояло звёздное пыланье...»
Ответ: 1345.


Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение К. Я. Ваншенкина написано ____________ — двусложным размером (метром) с использованием перекрёстной ___________.
Стихотворение К. Я. Ваншенкина написано ямбом — двусложным размером (метром) с использованием перекрёстной рифмовки|рифмы.
Ответ: ямбомрифмы ИЛИ ямбомрифмовки.


Как называется персонаж, выступающий в стихотворении от первого лица («Я спал на свежем клевере...»)?
Такой персонаж называется лирическим героем.
Ответ: лирический ИЛИ лирический герой ИЛИ лирическое «я».


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Как в стихотворении К. Я. Ваншенкина соотносится прозаическое и возвышенное?
2. Какой образ в стихотворении К. Я. Ваншенкина Вы считаете наиболее значимым и почему?
1. Стихотворение К. Ваншенкина можно отнести к философской лирике. Размышляя над смыслом бытия, устройством жизни, лирический герой сопоставляет возвышенное и земное. Человек в погоне за чем-то, что он считает важным, забывает о простых вещах, а когда вдруг останавливается, оказывается, что привычное и естественное может, значит, гораздо больше того, что принято считать значимым и существенным. Вот почему в стихотворении появляется образ коня, спокойно и размеренно жующего траву:
А с добрых мягких губ его свисали
Растрёпанные мелкие цветки.
Этот образ создаёт ощущение покоя, надёжности. А человек, стремящийся покорять высоты, не всегда может оценить то, что имеет, вот почему он бежит за недосягаемым:
Над ним стояло звёздное пыланье,
Цветущие небесные сады —
Так близко, что, наверно, при желанье
Я мог бы дотянуться до звезды.
Таким образом, в стихотворении К. Я. Ваншенкина на контрасте прозаического и возвышенного раскрывается важность осознания своих целей и стремлений.
2. Наиболее значимым в стихотворении К. Ваншенкина, на мой взгляд, является образ коня. Человек в погоне за чем-то, что он считает важным, забывает о простых вещах, а когда вдруг останавливается, оказывается, что привычное и естественное может, значит, гораздо больше того, что принято считать значимым и существенным. Вот почему в стихотворении появляется образ коня, спокойно и размеренно жующего траву:
Увидел рядом крупного коня,
Который подошёл и осторожно
Выдёргивал траву из-под меня.
Этот образ создаёт ощущение покоя, надёжности. Конь словно заставляет лирического героя остановиться и расставить приоритеты.
А с добрых мягких губ его свисали
Растрёпанные мелкие цветки.
Может, это важнее спутников, которые совершают витки среди звёзд?
Итак, образ коня является важным в раскрытии авторского замысла.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором отражена взаимосвязь человека и мироздания. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением К. Я. Ваншенкина.
Человек и природа взаимосвязаны в стихотворении В. И. Шемшученко «Светилась яблоня в саду». Всё, что происходит в природе, находит отклик в душе лирического героя Шемшученко. Ничего вроде бы особенного нет вокруг: знакомая яблоня в саду, комарик у виска, те же облака, но всё это и есть жизнь, прекрасная и многоликая, и жить хочется, и восхищаться таким привычным и в то же время таким дорогим и любимым миром:
Упало яблоко — пора —
И ветка, охнув, распрямилась...
И, торжествуя, жизнь продлилась
За три минуты до утра.
В стихотворении К. Я. Ваншенкина можем наблюдать подобное звучание темы смысла бытия. Лирический герой Ваншенкина в погоне за чем-то, что он считает важным, забывает о простых вещах, а когда вдруг останавливается, оказывается, что привычное и естественное может, значит, гораздо больше того, что принято считать значимым и существенным. Вот почему в стихотворении появляется образ коня, спокойно и размеренно жующего траву:
Увидел рядом крупного коня,
Который подошёл и осторожно
Выдёргивал траву из-под меня.
Этот образ создаёт ощущение покоя, надёжности. Конь словно заставляет лирического героя остановиться и расставить приоритеты.
Таким образом, в стихотворениях Ваншенкина и Шемшученко немало общего в звучании темы взаимосвязи человека и природы.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх