

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание.
Редеет облаков летучая гряда; Звезда печальная, вечерняя звезда, Твой луч осеребрил увядшие равнины, И дремлющий залив, и черных скал вершины; Люблю твой слабый свет в небесной вышине: Он думы разбудил, уснувшие во мне. Я помню твой восход, знакомое светило, Над мирною страной, где все для сердца мило, Где стройны тополы в долинах вознеслись, Где дремлет нежный мирт и темный кипарис, И сладостно шумят полуденные волны. Там некогда в горах, сердечной думы полный, Над морем я влачил задумчивую лень, Когда на хижины сходила ночи тень — И дева юная во мгле тебя искала И именем своим подругам называла. |
А. С. Пушкин, 1820
Определите размер, которым написано пушкинское стихотворение (без указания количества стоп).
Ямб — двудольный размер, с ударением на последнем слоге в стопе, то есть в строке ударными являются второй, четвёртый, шестой и т. д. слоги.
Ответ: ямб.


Назовите жанр романтической лирики, к которому принадлежит данное стихотворение А. С. Пушкина.
Элегия — жанр лирической поэзии, стихотворение с характером задумчивой грусти. В новоевропейской поэзии элегия сохраняет устойчивые черты: интимность, мотивы разочарования, несчастливой любви, одиночества, бренности земного бытия, определяет риторичность в изображении эмоций; классический жанр сентиментализма и романтизма.
Ответ: элегия.


Укажите название стилистического приёма, основанного на повторении одинаковых гласных звуков и их сочетаний в стихе («Он думы разбудил, уснувшие во мне»).
Ассонанс — повторение в строке, строфе, фразе однородных гласных звуков. Повторение гласной «у» в этом отрывке придает ему дополнительную выразительность.
Ответ: ассонанс|звукопись


Как называется стилистическая фигура, использованная автором в строках: «И дева юная во мгле тебя искала И именем своим подругам называла.»
Анафора — повторение начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф или прозаических отрывков).
Ответ: анафора.


Из приведенного ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в следующих строках стихотворения: «Где дремлет нежный мирт и тёмный кипарис,/ И сладостно шумят полуденные волны» (номера укажите в порядке возрастания).
1) сравнение
2) олицетворение
3) эпитет
4) антитеза
5) инверсия
Олицетворение. В этих строках присутствует олицетворение «дремлет нежный мирт и темный кипарис»: растениям приписываются действия, характерные для живого существа.
Эпитет. В этих строках присутствуют эпитеты «нежный», «темный» и «полуденные».
Инверсия. В этих строках инверсия присутствует в «И сладостно шумят полуденные волны» используется инверсия. Прямой порядок слов — «И полуденные волны сладостно шумят».
Ответ: 235.


Какие мысли и чувства пробуждает в душе лирического героя вечерняя звезда?
Стихотворение пронизано грустным размышлением о быстротечности жизни, воспоминаниями о прошлом, навеянными вечерней звездой. Вечерняя звезда противопоставляется восходу светила. Стихотворение относится к философской лирике.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Какие произведения русской лирики созвучны приведённому стихотворению А. С. Пушкина и почему?
Филосовские размышления о быстротечности жизни никого не оставляют равнодушным, ведь рано или поздно каждый человек пытается осмыслить, зачем он жил, что удалось сделать в жизни, а что безвозвратно утеряно. В стихотворении Сергея Александровича Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...» лирический герой рассуждает о навсегда ушедшем прошлом, былой молодости и силе, беззаботности и трепетности, от которых остались лишь воспоминания:
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
Ты теперь не так уж будешь биться,
Сердце, тронутое холодком.
<…>
Я теперь скупее стал в желаньях.
Он, как и герой стихотворения Пушкина, переживает «закат вечерней звезды». Именно небесное светило становится главной метафорой у Александра Сергеевича. Читатель узнает о рождении звезды, а затем — о ее увядании. Жизнь стремительна и неуловима, закат её рано или поздно наступает.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.


Назовите произведение отечественной лирики (с указанием автора), созвучное с приведенным стихотворением Александра Сергеевича Пушкина.
Филосовские размышления о быстротечности жизни никого не оставляют равнодушным, ведь рано или поздно каждый человек пытается осмыслить, зачем он жил, что удалось сделать в жизни, а что безвозвратно утеряно. В стихотворении Сергея Александровича Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...» лирический герой рассуждает о навсегда ушедшем прошлом, былой молодости и силе, беззаботности и трепетности, от которых остались лишь воспоминания:
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
Ты теперь не так уж будешь биться,
Сердце, тронутое холодком.
<…>
Я теперь скупее стал в желаньях.
Он, как и герой стихотворения Пушкина, переживает «закат вечерней звезды». Именно небесное светило становится главной метафорой у Александра Сергеевича. Читатель узнает о рождении звезды, а затем — о ее увядании. Жизнь стремительна и неуловима, закат её рано или поздно наступает.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.


Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.
10.1. Какие мысли и чувства пробуждает в душе лирического героя вечерняя звезда?
10.2. Как в стихотворении метафоры и олицетворения помогают передать идею произведения?
10.1. Стихотворение пронизано грустным размышлением о быстротечности жизни, воспоминаниями о прошлом, навеянными вечерней звездой. Вечерняя звезда противопоставляется восходу светила. Так и жизнь: вроде недавно было — «И дева юная во мгле тебя искала | И именем своим подругам называла». А уже это словно во сне было — так далеки воспоминания о юности, о молодости. Стихотворение относится к философской лирике.
10.2. В стихотворении «Редеет облаков летучая гряда» раскрывается быстротечности жизни. По мнению Пушкина, жизнь летит очень быстро, человек, находясь в поисках идеального мира, не оставляет себе шанса быть счастливым. Раскрыть идею стихотворения помогают тропы. Прежде всего, это метафоры и олицетворения. Звезда навевает воспоминания — «…слабый свет… разбудил… думы». Перед лирическим ге-роем всплывают картины молодости — «…сладостно шумят…волны», «…на хижины сходила ночи тень». Метафора и олицетворения помогают создать одухотворённый, загадочный мир, раскрывают грустные воспоминания лирического героя и, таким образом, работают на раскрытие идеи произведения.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Для усиления выразительности речи поэт отступает от обычного порядка слов, используя ___________. В создании образного строя стихотворения не бывает мелочей. Даже намеренный повтор отдельных звуков, гласных или согласных, называемый ____, важен для восприятия образа.
Для усиления выразительности речи поэт отступает от обычного порядка слов, используя инверсию. В создании образного строя стихотворения не бывает мелочей. Даже намеренный повтор отдельных звуков, гласных или согласных, называемый звукописью, важен для восприятия образа.
Ответ: инверсию звукописью.
Наверх