Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д11 C4 № 3564
i

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

ПИСЬ­МО В ТРИД­ЦА­ТЫЙ ВЕК
(фраг­мент)


Да сбу­дет­ся лю­бовь,

про­ни­зан­ная све­том!

Зве­ня­щая над веком,

да здрав­ству­ет

лю­бовь!

Ко­то­рой всё

дано:

и муки,

и го­ре­нье!

Ко­то­рая давно

пе­ре­шаг­ну­ла время!

Пе­ре­нес­лась в по­ры­ве

в гря­ду­щее Земли...

Не мы

её от­кры­ли.

Не мы

изоб­ре­ли.

Но всё равно,

смот­ри!

Судь­бою ста­но­вясь,

она за­стиг­ла

нас!

Она за­стиг­ла

вас,

далёкие мои!


Всё по­вто­рит­ся вновь!

И ахнет че­ло­век —

хо­лод­ным

ста­нет

зной!


Го­ря­чим

будет

снег!

Придёт пора цве­тов,

брус­ни­ки и гри­бов...

Спа­си­бо, жизнь,

за то,

что я узнал

лю­бовь!

Её все­силь­ный гнев

без­вре­ме­нья

страш­ней.

За­пре­ты,

по­блед­нев,

скло­ня­ют­ся пред ней!

Она царит вы­со­ко.

Над ней

дожди зве­нят.

Её не­внят­ный шёпот

слыш­нее

ка­но­над!

Да здрав­ству­ет

лю­бовь,

про­ни­зан­ная све­том!

Да здрав­ству­ет

лю­бовь,

об­няв­ша­я­ся с веком!

Пусть

в каж­дом новом дне —

чиста и не­по­кор­на —

лю­бовь

идёт ко мне,

идёт,

как песня к горлу!

 

Р. И. Рож­де­ствен­ский, 1963

В каких про­из­ве­де­ни­ях оте­че­ствен­ной по­э­зии рас­кры­ва­ет­ся тема любви и в чём эти про­из­ве­де­ния можно со­по­ста­вить с пред­ло­жен­ным фраг­мен­том «Пись­ма в трид­ца­тый век» Р. И. Рож­де­ствен­ско­го?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

К лю­бов­ной теме об­ра­ща­ет­ся Алек­сандр Алек­сан­дро­вич Блок в своем сти­хо­тво­ре­нии «О по­дви­гах, о доб­ле­сти, о славе...». Здесь это чув­ство воз­вы­шен­ное, все­по­гло­ща­ю­щее и та­ин­ствен­ное, но вме­сте с тем и сжи­га­ю­щее, при­но­ся­щее стра­да­ние. Лю­бовь может да­вать силы, но также может и на­все­гда за­би­рать их, да­рить не­бы­ва­лое сча­стье и не­вы­но­си­мые пе­ре­жи­ва­ния. Ли­ри­че­ский герой Блока бро­шен и рас­топ­тан. Он не видит на­деж­ды на свет­лое бу­ду­щее, хотя все еще ис­крен­не любит и счи­та­ет милую бо­же­ством:

Я звал тебя, но ты не огля­ну­лась,

Я слезы лил, но ты не сни­зо­шла.

Глав­ной цен­но­стью для ли­ри­че­ско­го героя сти­хо­тво­ре­ния Р. Рож­де­ствен­ско­го «Пись­мо в трид­ца­тый век» яв­ля­ет­ся лю­бовь. Лю­бовь  — чув­ство веч­ное, спо­соб­ное пе­ре­шаг­нуть время, воз­вы­сит­ся над веком и гро­хо­том ка­но­над. Герой вос­кли­ца­ет:

Спа­си­бо, жизнь,

за то,

что я узнал

лю­бовь!

Лю­бовь у Рож­де­ствен­ско­го так же, как и у Блока, может быть по­ляр­ной:

Ко­то­рой всё

дано:

и муки,

и го­ре­нье!

Имен­но лю­бовь на­пол­ня­ет смыс­лом, внут­рен­ним го­ре­ни­ем, за­став­ля­ет со­дро­гать­ся че­ло­ве­че­ское серд­це, спо­соб­ству­ет взле­ту че­ло­ве­че­ско­го ра­зу­ма и оду­хо­тво­рен­но­сти всего ми­ро­по­ряд­ка  — об этом пи­са­ли Блок и Рож­де­ствен­ский. Оба ав­то­ра го­во­рят нам о том, что лю­бовь, какой бы раз­ной она ни была,  — вечна.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние пер­во­го вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом
На­зва­но про­из­ве­де­ние, и ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за2
На­зва­но толь­ко про­из­ве­де­ние без ука­за­ния ав­то­ра, или ука­зан толь­ко автор без ука­за­ния на­зва­ния про­из­ве­де­ния, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за,

ИЛИ на­зва­но про­из­ве­де­ние, и/или ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние по­верх­ност­но, фор­маль­но2 со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

1
Не на­зва­но про­из­ве­де­ние, и не ука­зан его автор,

И/ИЛИ не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), оба тек­ста при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), но текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го) на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния для со­по­став­ле­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го или вы­бран­но­го) ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го про­из­ве­де­ния

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

2 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 6 № 9193
i

________герой сти­хо­тво­ре­ния Р. Рож­де­ствен­ско­го вы­сту­па­ет от пер­во­го лица, по­это­му можно пред­по­ло­жить, что мысли героя близ­ки ав­то­ру. Сти­хо­тво­ре­ние «Пись­мо в трид­ца­тый век» рас­кры­ва­ет тра­ди­ци­он­ную для рус­ской ли­те­ра­ту­ры ____ любви.

Пояснение · Помощь
2
Тип 7 № 3556
i

Как на­зы­ва­ет­ся пер­со­наж, вы­сту­па­ю­щий в сти­хо­твор­ном про­из­ве­де­нии от пер­во­го лица («Спа­си­бо, жизнь, / за то,/ что я узнал / лю­бовь!»)?

Пояснение · Помощь
3
Тип 8 № 3559
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств и приёмов, ис­поль­зо­ван­ных по­этом в дан­ном сти­хо­тво­ре­нии.

 

1.  Эпи­тет.

2.  Нео­ло­гизм.

3.  Сар­казм.

4.  Оли­це­тво­ре­ние.

5.  Ин­вер­сия.

6.  Ри­то­ри­че­ское вос­кли­ца­ние.

7.  Ок­сю­мо­рон.

Пояснение · Помощь
4
Тип 9 № 8562
i

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­ту­ры.

1.  По­че­му глав­ной цен­но­стью, скреп­ля­ю­щей про­шлое с бу­ду­щим, для поэта яв­ля­ет­ся лю­бовь?

2.  Какую роль в рас­кры­тии темы иг­ра­ет коль­це­вая ком­по­зи­ция?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
5

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной ли­ри­ки (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром рас­кры­ва­ет­ся тема любви. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем Р. И. Рож­де­ствен­ско­го.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
6
Тип Д8 № 3560
i

В тек­сте Р. И. Рож­де­ствен­ско­го не­од­но­крат­но встре­ча­ет­ся ис­поль­зо­ва­ние оди­на­ко­вых слов в на­ча­ле смеж­ных строк. Каким тер­ми­ном обо­зна­ча­ет­ся дан­ная сти­ли­сти­че­ская фи­гу­ра?

Пояснение · Помощь
7
Тип Д10 C3 № 3563
i

По­че­му глав­ной цен­но­стью, скреп­ля­ю­щей про­шлое с бу­ду­щим, для поэта яв­ля­ет­ся лю­бовь?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026