Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Для вы­пол­не­ния за­да­ния вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пяти пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1–5). На­пи­ши­те со­чи­не­ние объёмом не мень­ше 200 слов (при объёме мень­ше 150 слов за со­чи­не­ние вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов).

 

Рас­крой­те тему со­чи­не­ния полно и мно­го­сто­рон­не.

Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста(-⁠ов) про­из­ве­де­ния(-⁠ий).

Не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских оши­бок.

Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния(-⁠ий).

Про­ду­май­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния, не на­ру­шай­те ло­ги­ки из­ло­же­ния.

Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, пи­ши­те со­чи­не­ние ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

 

1.  Ка­ко­во сим­во­ли­че­ское зна­че­ние судь­бы Мцыри в од­но­имённой поэме М. Ю. Лер­мон­то­ва?

2.  В чём за­клю­ча­ют­ся сила и сла­бость ба­за­ров­ско­го ни­ги­лиз­ма? (По ро­ма­ну И. С. Тур­ге­не­ва «Отцы и дети».)

3.  Поэт и окру­жа­ю­щий мир в сти­хо­тво­ре­ни­ях Б. Л. Па­стер­на­ка. (Не менее трёх сти­хо­тво­ре­ний.)

4.  Тема во­ин­ско­го по­дви­га в оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре вто­рой по­ло­ви­ны ХХ  — на­ча­ла ХХI в. (На при­ме­ре про­из­ве­де­ний од­но­го из пи­са­те­лей: М. Шо­ло­хо­ва, К. Во­робьёва, К. Си­мо­но­ва.)

5.  Какие эпи­зо­ды ро­ма­на Л. Н. Тол­сто­го «Война и мир», с Вашей точки зре­ния, пред­став­ля­ют ин­те­рес для ху­дож­ни­ка-⁠ил­лю­стра­то­ра? (С опо­рой на текст про­из­ве­де­ния.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ком­мен­та­рии к со­чи­не­ни­ям

 

1.  Ка­ко­во сим­во­ли­че­ское зна­че­ние судь­бы Мцыри в од­но­имённой поэме М. Ю. Лер­мон­то­ва?

«Мцыри»  — ис­то­рия жизни пла­мен­ной, ро­ман­тич­ной души. Лер­мон­тов сразу же под­чер­ки­ва­ет про­ти­во­ре­чи­вость героя. Он «пуг­лив и дик», «слаб и дик». Мо­гу­чий внут­рен­ний дух и сла­бость тела  — вот ха­рак­тер­ное про­ти­во­ре­чие Мцыри, объ­яс­ня­е­мое ото­рван­но­стью от род­ных и не­яс­ной тос­кой по ро­ди­не, ис­пы­ты­ва­е­мой ге­ро­ем. Эта про­ти­во­ре­чи­вость Мцыри не­по­сред­ствен­но свя­за­на как с мя­теж­ным со­зна­ни­ем героя, так и с тра­ги­че­ской ги­бе­лью его ил­лю­зий. Мо­гу­чий дух воз­рос в чуж­дой среде, он пи­та­ет­ся вос­по­ми­на­ни­я­ми и не­яс­ны­ми пред­чув­стви­я­ми воль­ной жизни. Судь­ба Мцыри сим­во­лич­на: это судь­ба ро­ман­ти­че­ско­го героя с огром­ным по­тен­ци­а­лом, но не­ре­а­ли­зо­ван­ны­ми воз­мож­но­стя­ми.

 

2.  В чём за­клю­ча­ют­ся сила и сла­бость ба­за­ров­ско­го ни­ги­лиз­ма? (По ро­ма­ну И. С. Тур­ге­не­ва «Отцы и дети».)

Сущ­ность ба­за­ров­ско­го ни­ги­лиз­ма про­сле­жи­ва­ет­ся в его спо­рах с Пав­лом Пет­ро­ви­чем Кир­са­но­вым. На­ту­ра Ба­за­ро­ва  — на­ту­ра про­ти­во­ре­чи­вая. В его убеж­де­ни­ях, без­услов­но, есть ра­ци­о­наль­ное зерно: он де­я­тель­ный, его жизнь на­пол­не­на смыс­лом. Ба­за­ров не при­зна­ет ни­че­го аб­стракт­но­го, эфе­мер­но­го, да­ле­ко­го. Он верит толь­ко в то, «что можно по­щу­пать ру­ка­ми», верит толь­ко в «ля­гу­шек», ко­то­рые могут при­не­сти кон­крет­ную поль­зу кон­крет­ным людям: «По­ря­доч­ный химик в два­дцать раз по­лез­нее вся­ко­го поэта». Вме­сте с тем, взгля­ды Ба­за­ро­ва ока­зы­ва­ют­ся не­со­сто­я­тель­ны­ми, когда дело до­хо­дит до боль­ших чувств. Труд­но раз­де­лять ни­ги­лизм в от­но­ше­ни­ях к лю­би­мой жен­щи­не, или когда речь идёт об ис­кус­стве, или на­сла­жда­ясь кра­со­той при­ро­ды.

 

3.  Поэт и окру­жа­ю­щий мир в сти­хо­тво­ре­ни­ях Б. Л. Па­стер­на­ка. (Не менее трёх сти­хо­тво­ре­ний.)

Тема может быть рас­кры­та на при­ме­ре сти­хо­тво­ре­ний: «Зим­няя ночь», «Ни­ко­го не будет дома», «Гам­лет».

Сти­хо­тво­ре­ние «Гам­лет» от­кры­ва­ет цикл сти­хов Юрия Жи­ва­го. Темой сти­хо­тво­ре­ния яв­ля­ет­ся выбор мо­раль­ной по­зи­ции че­ло­ве­ка в мире зла и на­си­лия. На­ча­ло сразу зна­ко­мит чи­та­те­ля с че­ло­ве­ком, ко­то­рый попал на пе­рекрёсток судь­бы. Ли­ри­че­ский герой ста­ра­ет­ся осо­знать, осмыс­лить про­шлое и на­сто­я­щее. Слово «век» имеет обоб­щен­ное зна­че­ние. Это не толь­ко «век» героя, а и сто­ле­тие, эпоха. Ли­ри­че­ский герой Па­стер­на­ка ста­ра­ет­ся отыс­кать не толь­ко своё соб­ствен­ное со­дер­жа­ние жизни, а и смысл жизни всего мира. В ос­нов­ной части сти­хо­тво­ре­ния мы ощу­ща­ем на­пряжённую борь­бу, ко­то­рая про­ис­хо­дит в душе героя. Это борь­ба с су­мра­ком ночи.

Но про­ду­ман рас­по­ря­док дей­ствий,

И не­от­вра­тим конец пути.

Сти­хо­тво­ре­ние «Ни­ко­го не будет в доме. » было на­пи­са­но в 1931 году. С пер­вой же стро­ки зву­чит тема оди­но­че­ства. Ду­шев­ное со­сто­я­ние ли­ри­че­ско­го героя под­чер­ки­ва­ет­ся изоб­ра­же­ни­ем внеш­не­го мира: су­мер­ки, снег, иней:

Толь­ко белых мок­рых комьев

Быст­рый про­мельк ма­хо­вой,

Толь­ко крыши, снег, и, кроме

Крыш и снега, ни­ко­го.

Об­ра­зы света, мглы, кре­ще­нья вклю­че­ны в кон­текст сти­хо­тво­ре­ния «Свеча го­ре­ла на столе»:

На оза­рен­ный по­то­лок

Ло­жи­лись тени,

Скре­ще­нья рук, скре­ще­нья ног,

Судь­бы скре­ще­нья.

И па­да­ли два баш­мач­ка

Со сту­ком на пол,

И воск сле­за­ми с ноч­ни­ка

а пла­тье капал...

Образ свечи у Па­стер­на­ка ста­но­вит­ся цен­тром ми­ро­зда­ния. Пламя, по­на­ча­лу те­ря­ю­ще­е­ся в ме­те­ли («Мело, мело... // Во все пре­де­лы»), по­сте­пен­но при­тя­ги­ва­ет к себе все сущее на земле и на небе.

 

4.  Тема во­ин­ско­го по­дви­га в оте­че­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре вто­рой по­ло­ви­ны ХХ  — на­ча­ла ХХI в. (На при­ме­ре про­из­ве­де­ний од­но­го из пи­са­те­лей: М. Шо­ло­хо­ва, К. Во­робьёва, К. Си­мо­но­ва.)

Рас­сказ Ми­ха­и­ла Алек­сан­дро­ви­ча Шо­ло­хо­ва «Судь­ба че­ло­ве­ка» был на­пи­сан в 1956 году. Это было время пе­ре­смот­ра идео­ло­ги­че­ских уста­но­вок ста­лин­ской эпохи, когда в жест­ких огра­ни­че­ни­ях цен­зу­ры воз­ник­ли не­ко­то­рые по­слаб­ле­ния. В част­но­сти, стало воз­мож­ным пе­чат­но го­во­рить о людях, ко­то­рые во время Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны 1941–1945 годов ока­за­лись в плену у гит­ле­ров­цев. В ду­хов­ном еди­но­бор­стве с фа­шиз­мом рас­кры­ва­ет­ся ха­рак­тер Ан­дрея Со­ко­ло­ва, его му­же­ство. По­двиг че­ло­ве­ка пред­стал в рас­ска­зе Шо­ло­хо­ва в ос­нов­ном не на поле боя и не на тру­до­вом фрон­те, а в усло­ви­ях фа­шист­ско­го плена, за ко­лю­чей про­во­ло­кой конц­ла­ге­ря. «Судь­ба че­ло­ве­ка»  — не про­сто ис­то­рия жизни сол­да­та, а судь­ба че­ло­ве­ка, во­пло­тив­ше­го в себе ти­пи­че­ские черты на­ци­о­наль­но­го рус­ско­го ха­рак­те­ра.

По­весть Кон­стан­ти­на Во­ро­бье­ва «Убиты под Моск­вой» на­пи­са­на в 1961 году. Глав­ный герой по­ве­сти К. Во­ро­бье­ва «Убиты под Моск­вой»  — мо­ло­дой лей­те­нант, толь­ко две не­де­ли назад по­лу­чив­ший зва­ние и от­прав­лен­ный для ко­ман­до­ва­ния в полк кур­сан­тов. Не­лег­ко про­ис­хо­дит му­жа­ние Алек­сея Яст­ре­бо­ва. Перед гла­за­ми чи­та­те­ля про­хо­дит и не­ожи­дан­но раз­вер­нув­ший­ся бой. И пер­вое убий­ство немца, в ко­то­ром Алек­сей в тот мо­мент видит не про­тив­ни­ка, а че­ло­ве­ка (ощу­ще­ние врага при­дет позже, как след­ствие пе­ре­жи­то­го). И ис­пу­ган­ный кур­сант, при­жав­ший­ся к земле в по­пыт­ке спа­стись. Толь­ко через какое-⁠то время Алек­сей пой­мет и осо­зна­ет тот факт, что, столк­нув­шись со смер­тью, че­ло­век ста­но­вит­ся бес­си­лен и спо­со­бен на по­ступ­ки, ко­то­рые ранее вы­зы­ва­ли у него осуж­де­ние: убить то­ва­ри­ща или себя, убе­жать или спря­тать­ся в по­пыт­ке за­щи­тить­ся. Чи­та­тель стал сви­де­те­лем того, как без­за­бот­ные, меч­та­ю­щие о по­дви­ге маль­чиш­ки за пять дней по­взрос­ле­ли и пре­вра­ти­лись в на­сто­я­щих муж­чин, по-⁠но­во­му оце­ни­ва­ю­щих себя и то­ва­ри­щей. Алек­сей Яст­ре­бов, став­ший сви­де­те­лем мно­гих смер­тей и того, как ушел из жизни Рюмин, впол­не осо­знан­но вы­хва­ты­ва­ет бу­тыл­ку с за­жи­га­тель­ной смер­тью и бро­са­ет­ся на танк. В этот мо­мент он уже не бо­ит­ся уме­реть и со­вер­ша­ет свой по­двиг про­сто и буд­нич­но, со­вер­шен­но не думая о нем. Так по­сти­га­ет­ся цена по­бе­ды, ко­то­рой не уви­дят сол­да­ты, уби­тые под Моск­вой.

До­сто­ин­ство по­ве­сти в том (имен­но это еди­но­душ­но при­зна­ва­ли пи­са­те­ли-⁠фрон­то­ви­ки), что в ней война по­ка­за­на из­нут­ри, без лоска и же­ла­ния что-⁠то при­укра­сить.

(По ма­те­ри­а­лам https://fb.ru/article)

 

5.  Какие эпи­зо­ды ро­ма­на Л. Н. Тол­сто­го «Война и мир», с Вашей точки зре­ния, пред­став­ля­ют ин­те­рес для ху­дож­ни­ка-⁠ил­лю­стра­то­ра? (С опо­рой на текст про­из­ве­де­ния.)

Тема может быть рас­кры­та на при­ме­ре из­вест­ных эпи­зо­дов ро­ма­на. Пер­вый бал На­та­ши не раз при­вле­кал уже вни­ма­ние ил­лю­стра­то­ров и ху­дож­ни­ков, на­при­мер Л. О. Па­стер­на­ка. Этот же ху­дож­ник ил­лю­стри­ро­вал эпи­зод «На­та­ша Ро­сто­ва и Ан­дрей Бол­кон­ский в Мы­ти­щах». Ин­те­рес­ной будет и ил­лю­стра­ция к фраг­мен­ту, когда Ан­дрей Бол­кон­ский воз­вра­тил­ся к дубу. Каким бы ни был вы­бран­ный вами эпи­зод, не­об­хо­ди­мо до­ка­за­тель­но обос­но­вать, по­че­му он может пред­став­лять ин­те­рес для ху­дож­ни­ка. Во-⁠пер­вых, это будет, ско­рее всего, эпи­зод, близ­кий вам по изоб­ра­же­нию ха­рак­те­ров ге­ро­ев. Во-⁠вто­рых, ве­ро­ят­но, со­бы­тие, опи­сы­ва­е­мое в ро­ма­не, каким-⁠то об­ра­зом может пе­ре­кли­кать­ся с вашим лич­ным опы­том. В-⁠тре­тьих, чув­ства, ко­то­рые ис­пы­ты­ва­ют герои Тол­сто­го в при­ведённом фраг­мен­те ро­ма­на, вам лично либо уже зна­ко­мы, либо хо­те­лось бы ис­пы­тать.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие со­чи­не­ния теме и её рас­кры­тие
Со­чи­не­ние на­пи­са­но на за­дан­ную тему, тема рас­кры­та глу­бо­ко, мно­го­сто­рон­не3
Со­чи­не­ние на­пи­са­но на за­дан­ную тему, тема рас­кры­та глу­бо­ко, но од­но­сто­рон­не2
Со­чи­не­ние на­пи­са­но на за­дан­ную тему, но тема рас­кры­та по­верх­ност­но1
Тема не рас­кры­та0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют3
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для рас­кры­тия темы со­чи­не­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.)

ИЛИ ар­гу­мен­та­ция под­ме­ня­ет­ся пе­ре­ска­зом тек­ста, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ру­ют­ся тек­стом про­из­ве­де­ния(-ий)

ИЛИ при ар­гу­мен­та­ции (с любым уров­нем при­вле­че­ния тек­ста про­из­ве­де­ния(-ий)) до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на

0
3. Опора на тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, два и более из них ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют3
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, одно из них ис­поль­зо­ва­но для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют2
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, но не ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-ий)

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна ошиб­ка в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

1
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия не вклю­че­ны в со­чи­не­ние

ИЛИ до­пу­ще­но более одной ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

0
4. Ком­по­зи­ци­он­ная цель­ность и ло­гич­ность
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, его смыс­ло­вые части ло­ги­че­ски свя­за­ны, внут­ри смыс­ло­вых ча­стей нет на­ру­ше­ний по­сле­до­ва­тель­но­сти и не­обос­но­ван­ных по­вто­ров3
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, его смыс­ло­вые части ло­ги­че­ски свя­за­ны между собой,

НО

внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти и не­обос­но­ван­ные по­вто­ры

2
В со­чи­не­нии про­сле­жи­ва­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ный за­мы­сел,

НО

есть на­ру­ше­ния ком­по­зи­ци­он­ной связи между смыс­ло­вы­ми ча­стя­ми

И/ИЛИ мысль по­вто­ря­ет­ся и не раз­ви­ва­ет­ся

1
В со­чи­не­нии не про­сле­жи­ва­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ный за­мы­сел; до­пу­ще­ны гру­бые на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти ча­стей вы­ска­зы­ва­ния, су­ще­ствен­но за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ние смыс­ла со­чи­не­ния0
5. Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­на одна ре­че­вая ошиб­ка3
До­пу­ще­ны две-три ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­ны че­ты­ре ре­че­вые ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять или более ре­че­вых оши­бок0
6. Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна-две ошиб­ки1
До­пу­ще­но три или более ошиб­ки0
7. Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна-две ошиб­ки1
До­пу­ще­но три или более ошиб­ки0
8. Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна-две ошиб­ки1
До­пу­ще­но три или более ошиб­ки0
Мак­си­маль­ный балл за со­чи­не­ние18
Источники:
Раздел кодификатора ФИПИ: