Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д10 C3 № 792
i

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент тек­ста и вы­пол­ни­те за­да­ние.

ПЕСНЬ О СО­БА­КЕ

Утром в ржа­ном за­ку­те,

Где зла­тят­ся ро­го­жи в ряд,

Се­ме­рых още­ни­ла сука,

Рыжих се­ме­рых щенят.

 

До ве­че­ра она их лас­ка­ла,

При­че­сы­вая язы­ком,

И стру­ил­ся сне­жок под­та­лый

Под теп­лым ее жи­во­том.

 

А ве­че­ром, когда куры

Об­си­жи­ва­ют ше­сток,

Вышел хо­зя­ин хму­рый,

Се­ме­рых всех по­клал в мешок. 

 

По су­гро­бам она бе­жа­ла,

По­спе­вая за ним бе­жать...

И так долго, долго дро­жа­ла

Воды не­за­мерз­шей гладь.

 

А когда чуть пле­лась об­рат­но,

Сли­зы­вая пот с боков,

По­ка­зал­ся ей месяц над хатой

Одним из ее щен­ков.

 

В синюю высь звон­ко

Гля­де­ла она, скуля,

А месяц сколь­зил тон­кий

И скрыл­ся за холм в полях.

 

И глухо, как от по­дач­ки,

Когда бро­сят ей ка­мень в смех,  

По­ка­ти­лись глаза со­ба­чьи

Зо­ло­ты­ми звез­да­ми в снег.

 

С. А. Есе­нин, 1915

Как раз­лич­ные по­э­ти­че­ские при­е­мы по­мо­га­ют ав­то­ру вы­ра­зить пафос сти­хо­тво­ре­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

«Песнь о со­ба­ке»  — одно из самых прон­зи­тель­ных в рус­ской по­э­зии сти­хо­тво­ре­ний о жи­вот­ных. В пер­вой стро­фе на­ри­со­ва­на тро­га­тель­ная кар­ти­на ма­те­рин­ско­го сча­стья со­ба­ки. Здесь нет сен­ти­мен­таль­ных слов и фраз  — всё про­сто на­зва­но сво­и­ми име­на­ми: «Се­ме­рых още­ни­ла сука, / Рыжих се­ме­рых щенят». Тёплое от­но­ше­ние к этому со­бы­тию опре­де­ля­ют сразу не­сколь­ко вы­ра­зи­тель­ных средств. Во-пер­вых, это ме­та­фо­ра зла­тят­ся ро­го­жи  — на ро­го­жах зо­ло­то­го цвета (жёлтого, ра­дост­но­го) ро­ди­лись ще­ня­та. Во-вто­рых, это лас­ко­вый звук л, ко­то­рый зву­чит всё время (зла­тят­ся; лас­ка­ла; стру­ил­ся; под­та­лый). С по­мо­щью лек­си­че­ско­го по­вто­ра: «Се­ме­рых още­ни­ла сука, / Рыжих се­ме­рых щенят»,  — по­ка­за­на ра­дость со­ба­ки. Ну и, ко­неч­но же, умень­ши­тель­ное  — сне­жок, а также эпи­тет  — тёплый живот. Пер­вая и вто­рая стро­фы про­ник­ну­ты неж­но­стью. Ничто не пред­ве­ща­ет беду. И един­ствен­ная тре­вож­ная нотка: «До ве­че­ра она их лас­ка­ла…». Со­ба­ке уда­лось по­во­зить­ся со сво­и­ми детьми толь­ко один день.

В сле­ду­ю­щей стро­фе тре­во­га на­рас­та­ет стре­ми­тель­но, по­яв­ля­ет­ся строч­ка с на­гро­мож­де­ни­ем со­глас­ных: «Се­ме­рых всех по­клал в мешок». Эпи­тет хму­рый (хо­зя­ин) уси­ли­ва­ет тре­вож­ное впе­чат­ле­ние. Ис­поль­зо­ва­ние про­сто­реч­но­го слова по­клал подчёрки­ва­ет ощу­ще­ние, что хо­зя­ин со­вер­ша­ет при­выч­ное дело. А в сле­ду­ю­щей стро­фе автор ис­поль­зу­ет очень силь­ный приём  — фи­гу­ру умол­ча­ния. Самая страш­ная сцена опу­ще­на  — она скры­та за мно­го­то­чи­ем. Лек­си­че­ский по­втор «бе­жа­ла»  — «бе­жать» пе­ре­даёт со­сто­я­ние ма­те­ри-со­ба­ки. Есе­нин так и не до­пу­стил в своё сти­хо­тво­ре­ние ни­ка­ких сен­ти­мен­таль­но­стей  — он рас­ска­зы­ва­ет о слу­чив­шей­ся тра­ге­дии обыч­ны­ми сло­ва­ми, не окра­шен­ны­ми эмо­ци­о­наль­но. Вся же­сто­кость со­вер­шив­ше­го­ся скон­цен­три­ро­ва­на в по­след­ней стро­фе сти­хо­тво­ре­ния  — по­ка­за­но не со­ба­чье, а все­лен­ское горе:

И глухо, как от по­дач­ки,

Когда бро­сят ей ка­мень в смех,

По­ка­ти­лись глаза со­ба­чьи

Зо­ло­ты­ми звёздами в снег.

Ис­крен­ность и сила по­э­ти­че­ской вы­ра­зи­тель­но­сти Есе­ни­на так ве­ли­ки, что горе од­но­го жи­во­го су­ще­ства в этом сти­хо­тво­ре­нии раз­рас­та­ет­ся до все­лен­ских мас­шта­бов. При этом каж­дый из чи­та­те­лей ощу­ща­ет не толь­ко горе со­ба­ки, но и пе­ре­жи­ва­ния ав­то­ра.

По ма­те­ри­а­лам http://sochineniye.ru/analiz-stihotvoreniya-pesn-o-sobake-esenina/

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

1
Тип 6 № 9222
i

Ли­ри­ка  — это _____ ли­те­ра­ту­ры, в ко­то­ром дей­стви­тель­ность от­ра­жа­ет­ся путем пе­ре­да­чи глу­бо­ких, за­ду­шев­ных мыс­лей и чувств ав­то­ра. В сти­хо­тво­ре­нии С. А. Есе­ни­на «Песнь о со­ба­ке» в раз­ду­мьях _____ героя не­труд­но уга­дать пе­ре­жи­ва­ния са­мо­го поэта.


2
Тип 7 № 785
i

2-⁠я, 3-⁠я стро­фы. Как на­зы­ва­ет­ся по­втор зву­ков, ко­то­рый по­мо­га­ет пе­ре­дать чув­ство уми­ле­ния и теп­ло­ты во 2-й стро­фе и не­при­я­тие гру­бо­сти и же­сто­ко­сти в 3-⁠й стро­фе?


3
Тип 8 № 788
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств и приёмов, ис­поль­зо­ван­ных по­этом в ше­стой  — седь­мой стро­фах дан­но­го сти­хо­тво­ре­ния (цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния).

 

1.  Ме­та­фо­ра.

2.  Ги­пер­бо­ла.

3.  Срав­не­ние.

4.  Эпи­тет.

5.  Ана­фо­ра.

6.  Ли­то­та.

7.  Эпи­фо­ра.


4
Тип 9 № 8616
i

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­ту­ры.

1.  Как раз­лич­ные по­э­ти­че­ские при­е­мы по­мо­га­ют ав­то­ру вы­ра­зить пафос сти­хо­тво­ре­ния?

2.  Ка­ко­ва роль ме­та­фо­ры в сти­хо­тво­ре­нии С. Есе­ни­на «Песнь о со­ба­ке»?


5

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной по­э­зии (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром рас­кры­та тема вза­и­мо­от­но­ше­ний че­ло­ве­ка и при­ро­ды. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем С. А. Есе­ни­на.


6
Тип Д8 № 789
i

Как на­зы­ва­ет­ся ху­до­же­ствен­ный прием, ос­но­ван­ный на рез­ком про­ти­во­по­став­ле­нии (мир со­ба­ки-ма­те­ри и мир хму­ро­го хо­зя­и­на)?


7
Тип Д11 C4 № 793
i

Как в сти­хо­тво­ре­нии С. Есе­ни­на рас­кры­ва­ет­ся про­бле­ма вза­и­мо­от­но­ше­ния че­ло­ве­ка и при­ро­ды и в каких про­из­ве­де­ни­ях рус­ских по­этов зву­чат схо­жие мо­ти­вы?