

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи ещё хоть четверть века — Всё будет так. Исхода нет.
Умрёшь — начнёшь опять сначала, И повторится всё, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь.
А. А. Блок, 1912 |
Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Каким настроением окрашено авторское размышление о бытии в стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека...»?
2. Какую роль в стихотворении А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека...» играют эпитеты?
1. «Ночь, улица, фонарь, аптека...» Сразу можно обратить внимание на настроение лирического героя, его состояние. Все стихотворение пронизано тоской, чувством безысходности: «бессмысленный и тусклый свет» и «Все будет так. Исхода нет».
Присутствие символов усугубляет эти чувства: «ночь, улица, фонарь, аптека». Жизненный путь, пролегающий в темноте, во мраке. В конце стихотворения у лирического героя все-таки возникает надежда на чудо: вновь символ — фонарь как предвестник счастья, робкая оптимистическая нотка, ожидание чего-то прекрасного и многообещающего.
2. Эпитеты — это образные определения, служащие для создания индивидуально-авторских художественных образов. В стихотворении А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека...» звучит тема жизненного пути. Эпитеты работают на раскрытие идейного замысла стихотворения. Настроение лирического героя пронизано тоской и одиночеством. Это подтверждается эпитетами «бессмысленный и тусклый» — таким видит герой свет фонаря. Холодом и безысходностью веет от всего — рябь канала «ледяная». Лишь в конце стихотворения у лирического героя всё-таки возникает надежда на какое-то чудо.
Таким образом, эпитеты — важная составляющая художественного замысла в стихотворении.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


С первых строк стихотворения А. Блока можно обратить внимание на настроение лирического героя, его состояние. Все стихотворение пронизано тоской, чувством безысходности. Это подчёркивается присутствием характерных для блоковской поэзии ____________: «ночь, улица, фонарь, аптека». А образные определения — _____ — усугубляют это чувство: свет фонаря «бессмысленный и тусклый», рябь канала «ледяная».
С первых строк стихотворения А. Блока можно обратить внимание на настроение лирического героя, его состояние. Все стихотворение пронизано тоской, чувством безысходности. Это подчёркивается присутствием характерных для блоковской поэзии символов: «ночь, улица, фонарь, аптека». А образные определения — эпитеты — усугубляют это чувство: свет фонаря «бессмысленный и тусклый», рябь канала «ледяная».
Ответ: символов эпитеты.


Назовите поэтическое течение начала
Символизм — литературное направление конца XIX — начала
Ответ: символизм.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в стихотворении. Номера укажите в порядке возрастания.
1. Риторический вопрос.
2. Звукопись.
3. Эпитет.
4. Гротеск.
5. Сравнение.
6. Оксюморон.
7. Литота.
Звукопись: «Умрёшь — начнёшь опять сначала...» Звукопись имеет художественно-выразительное значение в соотнесении с содержанием текста.
Эпитет: «бессмысленный свет». Эпитет — образное определение.
Сравнение:
И повторится всё, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
Сравнение — это сопоставление двух предметов или явлений, обладающих общим признаком, для пояснения одного другим. Сравнение состоит из двух частей, которые соединяются чаще всего посредством союзов.
Ответ: 235.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором звучат философские вопросы. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением «Ночь, улица, фонарь, аптека...»
Философские вопросы звучат в стихотворении Михаила Юрьевича Лермонтова «И скучно и грустно...». Поэт рассуждает о стремительно идущем времени, которое бесполезно тратить на любовь: «Любить... но кого же? На время — не стоит труда». Он говорит о том, что все на свете рано или поздно забывается и теряет всякий смысл: «В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа».
Те же мысли читаем и у Блока. Для него жизнь циклична, а оттого и все в ней становится бессмысленным. «Ночь, улица, фонарь, аптека» становятся символами той самой неизменности, из-за которой ничто не является важным.
В обоих стихотворениях отчётливо печальное настроение безысходности, будто для лирических героев Блока и Лермонтова не существует выхода, будто круг замкнулся и выбраться из него не представляется возможным.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Опираясь на вторую строфу стихотворения, определите его размер (без указания количества стоп).
Ямб — двусложная стопа с ударением на втором и последующих четных слогах, т. е. 2, 4, 6, 8, 10 и т. д.
Ум−рЕшь/ - нач−нЕшь/ о−пЯть/ сна−чА/−ла,
1-----2-------3-----4----5---6------7---8----9
И по/−вто−рИ/−тся всё/, как встАрь
1--2-----3---4-----5---6----7-----8
Ответ: ямб.
Каким настроением окрашено авторское размышление о бытии в стихотворении «Ночь, улица, фонарь, аптека...»?
«Ночь,улица,фонарь,аптека...» Сразу можно обратить внимание на настроение лирического героя, его состояние. Все стихотворение пронизано тоской, чувством безысходности: «бессмысленный и тусклый свет» и
«Все будет так. Исхода нет». Присутсвие символов усугубляет эти чувства: «ночь, улица, фонарь, аптека». Жизненный путь, пролегающий в темноте, мраке. В конце стихотворения у лирического героя все−таки возникает надежда на какое то чудо: вновь символ — фонарь как предвестник счастья, робкая оптимистическая нотка, ожидание чего-то прекрасного и многообещающего.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.
В каких произведениях русских поэтов звучат философские вопросы и в чём эти произведения созвучны стихотворению «Ночь, улица, фонарь, аптека...»?
Философские вопросы звучат в стихотворении Михаила Юрьевича Лермонтова «И скучно и грустно...». Поэт рассуждает о стремительно идущем времени, которое бесполезно тратить на любовь: «Любить... но кого же? На время — не стоит труда». Он говорит о том, что все на свете рано или поздно забывается и теряет всякий смысл: «В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа».
Те же мысли читаем и у Блока. Для него жизнь циклична, а оттого и все в ней становится бессмысленным. «Ночь, улица, фонарь, аптека» становятся символами той самой неизменности, из-за которой ничто не является важным.
В обоих стихотворениях отчётливо печальное настроение безысходности, будто для лирических героев Блока и Лермонтова не существует выхода, будто круг замкнулся и выбраться из него не представляется возможным.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх