

Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы после текста.
Новое обстоятельство усилило беспокойство коменданта. Схвачен был башкирец с возмутительными листами. По сему случаю комендант думал опять собрать своих офицеров, и для того хотел опять удалить Василису Егоровну под благовидным предлогом. Но как Иван Кузмич был человек самый прямодушный и правдивый, то и не нашел другого способа, кроме как единожды уже им употребленного. «Слышь ты, Василиса Егоровна, — сказал он ей покашливая. — Отец Герасим получил, говорят, из города...» — «Полно врать, Иван Кузмич, — перервала комендантша, — ты, знать, хочешь собрать совещание, да без меня потолковать об _____________; да лих не проведешь!» Иван Кузмич вытаращил глаза. «Ну, матушка, — сказал он, — коли ты уже все знаешь, так пожалуй оставайся; мы потолкуем и при тебе». — «То-то, батько мой, — отвечала она, — не тебе бы хитрить; посылай-ка за офицерами».
Мы собрались опять. Иван Кузмич в присутствии жены прочел нам воззвание _________, писанное каким-нибудь полуграмотным казаком. Разбойник объявлял о своем намерении немедленно идти на нашу крепость; приглашал казаков и солдат в свою шайку, а командиров увещевал не супротивляться, угрожая казнию в противном случае. Воззвание написано было в грубых, но сильных выражениях, и должно было произвести опасное впечатление на умы простых людей.
«Каков мошенник! — воскликнула комендантша. — Что смеет еще нам предлагать! Выйти к нему на встречу и положить к ногам его знамена! Ах он собачий сын! Да разве не знает он, что мы уже сорок лет в службе и всего, слава богу, насмотрелись? Неужто нашлись такие командиры, которые послушались разбойника?»
— Кажется, не должно бы, — отвечал Иван Кузмич. — А слышно, злодей завладел уж многими крепостями.
— Видно он в самом деле силен, — заметил Швабрин.
— А вот сейчас узнаем настоящую его силу, — сказал комендант. — Василиса Егоровна, дай мне ключ от анбара. Иван Игнатьич, приведи-ка башкирца да прикажи Юлаю принести сюда плетей.
— Постой, Иван Кузмич, — сказала комендантша, вставая с места. — Дай уведу Машу куда-нибудь из дому; а то услышит крик, перепугается. Да и я, правду сказать, не охотница до розыска. Счастливо оставаться.
Пытка в старину так была укоренена в обычаях судопроизводства, что благодетельный указ, уничтоживший оную, долго оставался безо всякого действия. Думали, что собственное признание преступника необходимо было для его полного обличения, — мысль не только неосновательная, но даже и совершенно противная здравому юридическому смыслу: ибо, если отрицание подсудимого не приемлется в доказательство его невинности, то признание его и того менее должно быть доказательством его виновности. Даже и ныне случается мне слышать старых судей, жалеющих об уничтожении варварского обычая. В наше же время никто не сумневался в необходимости пытки, ни судьи, ни подсудимые. Итак, приказание коменданта никого из нас не удивило и не встревожило. Иван Игнатьич отправился за башкирцем, который сидел в анбаре под ключом у комендантши, и через несколько минут невольника привели в переднюю. Комендант велел его к себе представить.
А. С. Пушкин «Капитанская дочка»
Как называется крепость, в которой происходит действие отрывка?
Крепость, в которой происходит действие отрывка, называется «Белогорская крепость».
Ответ: Белогорская.


Назовите род литературы, к которому принадлежит произведение, отрывок из которого приведен выше?
Отрывок произведения А. С. Пушкин «Капитанская дочка» принадлежит к роду литературы, который называется «эпос». Дадим определение.
Эпос — это героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев; один из трех родов художественной литературы, наряду с лирикой и драмой; повествовательный жанр; литературный род, в котором объектом изображения могут быть любые явления внешнего мира (люди, события, предметы) в их сложных отношениях и взаимосвязях, а также внутренний мир людей.
Ответ: эпос.


В тексте пропущены имя и фамилия одного из главных героев «Капитанской дочки». Запишите их.
Одним из главных героев данного произведения является Емельян Пугачев, который является вождем антидворянского восстания, называющий себя «великим государем» Петром III. Этот образ в повести многогранен: Пугачев и злобен, и великодушен, и хвастлив, и мудр, и отвратителен, и всевластен, и зависим от мнений окружения.
Ответ: Емельян Пугачев.


Установите соответствие между героями, действующими в этом отрывке, их дальнейшей судьбой. Ответ запишите в виде последовательности букв и цифр.
А) Иван Кузмич
Б) Швабрин
В) Маша
1) постоянно будет говорить о заячьем тулупчике
2) встретится с императрицей и получит от нее милость
3) погибнет после взятия крепости Пугачевым
4) перейдет на сторону Пугачева
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В |
А—3. Иван Кузмич погибнет после взятия крепости Пугачевым. Иван Кузьмич Миронов — комендант Белогорской крепости, в которой и происходят события повести. При захвате крепости Пугачевым, Миронов попал в плен, отказался признавать в Пугачеве царя и за это был повешан, потому что предпочел смерть предательству.
Б—4. Швабрин перейдет на сторону Пугачева. Швабрин Алексей Иванович — дворянин, антипод Гринева в повести, отличается насмешливостью и даже презрительностью, подлый. Подлость героя оборачивается его позором. В конце повести, попав в плен к правительственным войскам, Швабрин доносит на Гринева. Он утверждает, что тот тоже перешел на сторону Пугачева. Таким образом, в своей подлости этот герой доходит до конца.
В—2. Маша встретится с императрицей и получит от нее милость. Маша Миронова — молодая девушка, дочь коменданта Белогорской крепости. Именно ее имел в виду автор, давая название своей повести. Маша поехала в Петербург, чтобы просить освобождения Гринёва. В Царском Селе гуляя по саду, она встретилась и разговорилась с одной знатной дамой. Маша рассказала ей про Гринёва, и дама обещала помочь, поговорив с императрицей. Вскоре Машу позвали во дворец. Во дворце она узнала в императрице ту самую даму, с которой разговаривала в саду. Императрица объявила ей об освобождении Гринёва, сказав при этом: «Я в долгу перед дочерью капитана Миронова». Во встрече Маши с императрицей по-настоящему раскрывается характер капитанской дочки — простой русской девушки, трусливой по натуре, безо всякого образования, нашедшей в себе в необходимый момент достаточно силы, твёрдости духа и непреклонной решительности, чтобы добиться оправдания своего ни в чём не виновного жениха.
Ответ: 342.


Как называется герой, от лица которого ведется повествование (в данном отрывке это Петруша Гринев)?
Петруша Гринев в данном отрывке является повествователем или рассказчиком. Дадим определение.
Повествователь — это лицо, от имени которого ведётся рассказ о людях и событиях в эпических и лиро-эпических произведениях, таким образом, между читателем и героями рассказа, повести, поэмы или романа всегда стоит как бы посредник — тот, кто повествует о людях и событиях. Иногда этот повествователь прямо обозначается автором как лицо, ведущее рассказ.
Ответ: повествователь или рассказчик.


Диалог Василисы Егоровны и Ивана Кузмича в начале отрывка передается с легкой насмешкой. Как называется в литературоведении такая насмешка?
Данная насмешка в литературе называется иронией. Дадим определение.
Ирония — тонкая, затаённая насмешка, один из видов юмора. Вместе с тем ирония является одним из художественных тропов, т. е. употреблением слова в обратном, противоположном его значении, когда, например, с серьёзным видом притворно утверждают противоположное тому, что думают в действительности о каком-либо явлении или человеке.
Ответ: ирония.
В финальной главе «Капитанской дочки» сказано: «Здесь прекращаются ______ Петра Андреевича Гринева». Выберите из списка слово, которое нужно вставить на место пропуска: мемуары, дневники, записки.
Этим словом является слова «записки», потому что Петр Андреевич Гринев (Петруша) — это главный герой повести. От его лица ведется повествование (в форме «записок для памяти потомства») о событиях во время крестьянского бунта под предводительством Пугачева.
Ответ: записки.


Как приведённый отрывок раскрывает эпиграф к повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Эпиграфом к повести «Капитанская дочка» являются слова русской пословицы: «Береги честь смолоду». В приведённом отрывке перед читателем престаёт комендант крепости капитан Миронов. Получив известие о самозванце, он ни секунды не сомневается, что должен исполнить свой долг – дать отпор Пугачёву. Вот почему на вопрос «Неужто нашлись такие командиры, которые послушались разбойника?» он отвечает: «Кажется, не должно бы». Ему трудно представить, что такое может случиться, что кто-то мог бы переметнуться на сторону врага, отступив от присяги и не исполнив долг.
Под стать капитану и комендантша. Она возмущена предложениями «разбойника» о том, чтобы сдаться. Подобно мужу для неё нет вопроса о сохранении своей жизни путём потери чести.
Таким образом, приведённый отрывок подтверждает, что эпиграф «Береги честь смолоду» вполне может быть отнесён к защитникам Белогорской крепости.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Какие признаки исторического произведения можно выделить в «Капитанской дочке» и какие русские писатели изображали в своих произведениях исторические события?
«Капитанскую дочку» многие литературоведы называют историческим романом прежде всего потому, что в ее основу легли события Пугачевского бунта. В произведении есть реальные исторические лица: самозванец Емельян Пугачёв и императрица Екатерина II. В романе описаны реальные территории, охваченные бунтом. У персонажей «Капитанской дочки» можно отыскать прототипов.
В романе-эпопее Льва Николаевича Толстого «Война и мир» также методом изображения является историзм. Среди действующих лиц мы видим Наполеона, Александра I, Кутузова и других. Описаны несколько важных событий в жизни России, ход которых повлиял на историю: русско-австрийская война, Отечественная война 1812 года, подготовка восстания декабристов.
----------
Дублирует задание 808.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.


Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. В бланк ответов №1 впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.
В финальной главе «Капитанской дочки» сказано: «Здесь прекращаются ______ Петра Андреевича Гринева». Такую композиционную особенность своего произведения отметил сам Пушкин. Потом такой композицией активно пользовались Н. В. Гоголь и Ф. М. Достоевский. Относится произведение к _____ литературному роду.
В финальной главе «Капитанской дочки» сказано: «Здесь прекращаются записки Петра Андреевича Гринева». Такую композиционную особенность своего произведения отметил сам Пушкин. Потом такой композицией активно пользовались Н. В. Гоголь и Ф. М. Достоевский. Относится произведение к эпическому литературному роду.
Ответ: запискиэпическому.


Выберите ОДНО из заданий (5.1 или 5.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
5.1. Как приведённый отрывок раскрывает эпиграф к повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
5.2. Роман А. С. Пушкина «Капитанская дочка» получил высокую оценку Н. В. Гоголя, который писал: «В первый раз выступили истинно русские характеры: простой комендант крепости, капитанша, поручик; сама крепость с единственной пушкой, бестолковщина времени и простое величие простых людей, все — не только самая правда, но еще как бы лучше ее». Опираясь на приведённый фрагмент, докажите или опровергните эту точку зрения.
5.1. Эпиграфом к повести «Капитанская дочка» являются слова русской пословицы: «Береги честь смолоду». В приведённом отрывке перед читателем престаёт комендант крепости капитан Миронов. Получив известие о самозванце, он ни секунды не сомневается, что должен исполнить свой долг — дать отпор Пугачёву. Вот почему на вопрос «Неужто нашлись такие командиры, которые послушались разбойника?» он отвечает: «Кажется, не должно бы». Ему трудно представить, что такое может случиться, что кто-то мог бы переметнуться на сторону врага, отступив от присяги и не исполнив долг.
Под стать капитану и комендантша. Она возмущена предложениями «разбойника» о том, чтобы сдаться. Подобно мужу для неё нет вопроса о сохранении своей жизни путём потери чести.
Таким образом, приведённый отрывок подтверждает, что эпиграф «Береги честь смолоду» вполне может быть отнесён к защитникам Белогорской крепости.
5.2. В приведённом фрагменте «Капитанской дочки» перед нами предстают, без сомнения, действительно русские характеры. Прежде всего, это капитан Миронов и Василиса Егоровна, его жена. Бесхитростные, открытые люди, всю жизнь верой и правдой прослужившие императрице и воинскому долгу, остаются верными себе до конца. Они не верят, что какой-то самозванец может быть настолько силен, что готовится захватить Белогорскую крепость, предложение оставить крепость возмущает еще больше: «Каков мошенник! — воскликнула комендантша. — Что смеет еще нам предлагать! Выйти к нему на встречу и положить к ногам его знамена! Ах он собачий сын! Да разве не знает он, что мы уже сорок лет в службе и всего, слава богу, насмотрелись?» Нетрудно догадаться, каков будет ответ из крепости Пугачёву! Не привыкли русские люди сдаваться без боя, не пристало им быть предателями и изменниками присяге. Поэтому утверждение Н. В. Гоголя абсолютно справедливо.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Какие исторические события можно выделить в «Капитанской дочке» и какой русский или зарубежный писатель изображал в своих произведениях исторические события?
«Капитанскую дочку» многие литературоведы называют историческим романом прежде всего потому, что в основу её легла история Пугачевского бунта. В произведении есть реальные исторические лица: самозванец Емельян Пугачёв, беглый каторжник, провозгласивший себя царём, и императрица Екатерина II. В романе показаны реальные территории, охваченные бунтом.
У персонажей «Капитанской дочки» можно отыскать прототипов. Через историю, как через сито, просеиваются герои, и тот, кто честен и милосерден, — выживает и награждается счастьем, а того, кто низок душой, настигает кара. По Пушкину, история — некая сила, действующая независимо от людей, неподвластная им и даже иногда враждебная им.
Признаки историзма мы можем найти и в романе Л. Н. Толстого «Война и мир», где также среди действующих лиц находим реальные исторические личности: Наполеона, Александра I, Кутузова и других. В течение нескольких исторических эпох развиваются события «Войны и мира»: эпоха русско-австрийской войны, Отечественной войны 1812 года, подготовки восстания декабристов.
Л. Н. Толстой продолжает традиции Пушкина в раскрытии человеческих судеб и характеров через исторические события. История — это столкновение, борьба враждующих сторон, без них история не существует
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх