

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Кто мне откликнулся в чаще лесной? Старый ли дуб зашептался с сосной, Или вдали заскрипела рябина, Или запела щегла окарина*, Или малиновка, маленький друг, Мне на закате ответила вдруг? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Ты ли, которая снова весной Вспомнила наши прошедшие годы, Наши заботы и наши невзгоды, Наши скитанья в далёком краю, — Ты, опалившая душу мою? Кто мне откликнулся в чаще лесной? Утром и вечером, в холод и зной, Вечно мне слышится отзвук невнятный, Словно дыханье любви необъятной, Ради которой мой трепетный стих Рвался к тебе из ладоней моих...
Н. А. Заболоцкий, 1952 |
*Окарина — духовой музыкальный инструмент, род флейты.
Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Произведение Н. А. Заболоцкого написано _____________ (трёхсложным стихотворным размером) и содержит ____________, также называемую единоначатием.
Произведение Н. А. Заболоцкого написано дактилем (трёхсложным стихотворным размером) и содержит анафору, также называемую единоначатием.
Ответ: дактилеманафору.


Какой вид рифмовки (ААВВ) использует поэт в стихотворении?
Вид рифмовки ААВВ называется смежной или парной.
Ответ: смежная ИЛИ парная.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Олицетворение.
2. Оксюморон.
3. Эпитет.
4. Инверсия.
5. Сравнение.
6. Анафора.
7. Эпифора.
1. Олицетворение — наделение неживого предмета или явления признаками живого существа: «Старый ли дуб зашептался с сосной...»
3. Эпитет — образное определение: «старый дуб, любви необъятной».
4. Инверсия — необычный порядок слов в предложении:
Или вдали заскрипела рябина,
Или запела щегла окарина...
5. Сравнение — сопоставления одного предмета или явления с другим: «...Словно дыханье любви необъятной».
6. Анафора — единоначатие:
Или вдали заскрипела рябина,
Или запела щегла окарина...
Ответ: 13456.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. В чём своеобразие композиции стихотворения Н. А. Заболоцкого?
2. Какую роль в стихотворении «Кто мне откликнулся в чаще лесной?» играют звуковые образы?
1. Стихотворение Н. А. Заболоцкого композиционно разбито на три части. В первой части лирический герой обращается к природе — ему чудится, что «старый дуб», «рябина» откликаются на его чувства. Далее идёт обращение к возлюбленной:
Ты ли, которая снова весной
Вспомнила наши прошедшие годы,
Наши заботы и наши невзгоды,
Наши скитанья в далёком краю, —
Ты, опалившая душу мою?
В третьей части герой заключает, что любовное чувство ещё вызывает в нём трепет, поэтому в любом движении природы он видит отражение собственных чувств.
Каждая смысловая часть начинается одинаково: «Кто мне откликнулся в чаще лесной?» Это позволяет привлечь внимание к важности ощущений лирического героя, напряжённости его переживаний. Так композиция стихотворения помогает раскрытию авторского замысла.
2. Звуковые образы в стихотворении Н. А. Заболоцкого помогают передать настроение лирического героя, атмосферу , окружающую его в период любовных переживаний.
Когда герой обращается к природе, в стихотворении нетрудно услышать часто повторяющиеся звуки [и], [е], [а], [ч], [ш], [щ] — читатель словно слышит шёпот дуба, скрип рябины.
Во второй части вкрадчивость воспоминаний о возлюбленной передаётся с помощью звуков [ш], [н], [о]:
Ты ли, которая снова весной
Вспомнила наши прошедшие годы,
Наши заботы и наши невзгоды,
Наши скитанья в далёком краю, —
Ты, опалившая душу мою?
В третьей части, когда лирический герой испытывает смешенье чувств, происходит и смешение звукового ряда: появляются [ы], [я], [ю]:
Вечно мне слышится отзвук невнятный,
Словно дыханье любви необъятной...
Так звуковые образы помогают поэту раскрыть авторский замысел.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором картины природы отражают внутренние переживания лирического героя. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Н. А. Заболоцкого.
В традициях русской поэзии XIX века раскрывать внутреннее состояние лирического героя через состояние природы. Н. А. Заболоцкой следует традиции А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.
Так, в стихотворении Александра Сергеевича Пушкина «Деревня» автор восхищается красотой родных мест. Он чувствует глубинную связь с природой и заявляет о своей безусловной любви к ней:
Я твой: я променял порочный двор цирцей,
Роскошные пиры, забавы, заблуждения
На мирный шум дубов, на тишину полей,
На праздность вольную, подругу размышленья.
Лирический герой Пушкина точно так же близок к природе, как и герой Заболоцкого. Они оба едины с миром природы, которая способна отразить человеческие переживания и чувства.
Подобно лирическому герою стихотворения «Деревня», который даже на лоне прекрасных картин природы не может забыть о самом постыдном проявлении нечеловечности — рабстве (Здесь барство дикое, без чувства,
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх