

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Во время плаванья, когда в толпе матросов Случается поймать над бездною морей Огромных белых птиц, могучих альбатросов, Беспечных спутников отважных кораблей, —
На доски их кладут: и вот, изнемогая, Труслив и неуклюж, как два больших весла, Влачит недавний царь заоблачного края По грязной палубе два трепетных крыла.
Лазури гордый сын, что бури обгоняет, Он стал уродливым, и жалким, и смешным, Зажженной трубкою матрос его пугает И дразнит с хохотом, прикинувшись хромым.
Поэт, как альбатрос, отважно, без усилья, Пока он в небесах, витает в бурной мгле, Но исполинские, невидимые крылья В толпе ему ходить мешают по земле.
Шарль Бодлер, 1842, пер. Дмитрия Мережковского |
Какой вид рифмовки (АВАВ) использует поэт в стихотворении?
Вид рифмовки АВАВ называется перекрестным.
Ответ: перекрёстный ИЛИ перекрёстная.


Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Произведение Шарля Бодлера написано _____________ (двусложным стихотворным размером с ударением на чётных слогах). В первой строфе стихотворения образ альбатроса создаётся с помощью ярких определений — ____________.
Произведение Шарля Бодлера написано ямбом (двусложным стихотворным размером с ударением на чётных слогах). В первой строфе стихотворения образ альбатроса создаётся с помощью ярких определений — эпитетов.
Ответ: ямбомэпитетов.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных во второй строфе стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Анафора.
2. Оксюморон.
3. Эпитет.
4. Инверсия.
5. Сравнение.
6. Синекдоха.
7. Метонимия.
3. Эпитет — образное определение: «трепетных крыла», «труслив и неуклюж».
4. Инверсия — необычный порядок слов в предложении: «На доски их кладут...»
5. Сравнение — сопоставления одного предмета или явления с другим: «как два больших весла».
Ответ: 345.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Как в стихотворении «Альбатрос» раскрывается тема поэта и поэзии?
2. Какую роль в стихотворении «Альбатрос» играют символы?
1. В стихотворении «Альбатрос» раскрывается тема поэта и поэзии. Бодлер считает, что поэт никогда не будет свободен от осуждений и непонимания людей, для которых поэтическое творчество лишь мимолётное развлечение. Поэт, подобно альбатросу, является невольным пленником своего дара, не признаваемого толпой.
«Исполинские крылья» альбатроса — это повод для насмешек моряков. Хотя эти крылья и есть единственная возможность птице жить, парить в небе, высоко над кораблями. Так и поэт стремится к свободе в творчестве, несмотря на то, что над его полётом тоже порой смеются:
Поэт, как альбатрос, отважно, без усилья,
Пока он в небесах, витает в бурной мгле,
Но исполинские, невидимые крылья
В толпе ему ходить мешают по земле.
2. Центральный образ в стихотворении Шарля Бодлера — альбатрос, воплощающий в себе облик самого поэта. Матросы — это толпа, которая воспринимает поэзию не как высокое искусство, а лишь как развлечение:
Во время плаванья, когда в толпе матросов
Случается поймать над бездною морей
Огромных белых птиц, могучих альбатросов,
Беспечных спутников отважных кораблей.
Корабль — это человек, постоянно мятущийся, ищущий, пытающийся удержаться в море, являющемся символом жизни, бушующей и кипящей, порой жестокой и губительной. Лирический герой заявляет, что поэт, подобно альбатросу, является невольным пленником своего творчества, не признаваемого толпой. Альбатрос — это ещё и символ свободы поэтического искусства — поэт должен быть выше толпы и нести свой дар с честью.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), в котором раскрывается тема поэта и поэзии. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Шарля Бодлера.
В стихотворениях А. С. Пушкина поэт — это пророк, призванный нести людям свет правды, какой бы она не была. Эта правда порой бывает горькой, не нравится современникам, многие её боятся. Любовь толпы может оказаться вмиг разрушенной этой правдой и признание тогда сменяется опалой, но поэт должен оставаться «твёрд, спокоен и угрюм», даже если
... толпа его бранит
И плюет на алтарь, где твой огонь горит...
Именно поэтому лирический герой стихотворения «Поэту» призывает быть независимым от толпы, любовью толпы не надо дорожить, потому что она непостоянна:
Поэт! не дорожи любовию народной.
Восторженных похвал пройдёт минутный шум;
Услышишь суд глупца и смех толпы холодной,
Но ты останься твёрд, спокоен и угрюм.
Ты царь: живи один...
Эти строки почти созвучны мыслям лирического героя Бодлера:
Поэт, как альбатрос, отважно, без усилья,
Пока он в небесах, витает в бурной мгле,
Но исполинские, невидимые крылья
В толпе ему ходить мешают по земле.
Таким образом, в освещении темы поэта и поэзии у А. С. Пушкина и Бодлера много общего.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, И/ИЛИ указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предоженного — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст предложенного произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, а текст предложенного — на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; авторская позиция двух произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
При сопоставлении для аргументации текст выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст предложенного произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
При сопоставлении для аргументации суждений привлекается только текст предложенного произведения ИЛИ При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх