

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 6–8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.
* * *
В наш молчаливый незабвенный час
Мы медленно проходим вешним садом, —
Пусть он цветёт пленяющим нарядом.
Есть лучший сад, — и он в душе у нас.
Затем, что в нашем смехе и слезах
Спокойного уверенного счастья
Все краски яркие, горящие в цветах,
Все шёпоты травы, шуршащей об участьи,
Все отблески воды, светящей своевластно
На голубом пруду, вся жажда чар
Румяных роз и лилий алострастных,
Весь солнца золотистый жар; —
Затем, что радость наша без предела
На празднике весны, чей лучезарен взгляд, —
Затем, что ясные слова признаний смело
Слетают с губ, и в воздухе горят...
О, говори ещё!.. В неповторимый час
Прекрасный юный сад цветёт в душе у нас.
(Э. Верхарн, перевод В. П. Фёдорова)
Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Произведение Э. Верхарна, написанное ______________ (стихотворный метр), относится к такому роду литературы, как ___________.
Произведение Э. Верхарна, написанное ямбом (стихотворный метр), относится к такому роду литературы, как лирика.
Ответ: ямбомлирика.


Укажите вид рифмовки, использованный в двух последних строках стихотворения Э. Верхарна.
Рифмовка, когда рифмуются рядом стоящие строки, называется парной или смежной.
Ответ: парная, смежная.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) сарказм
2) анафора
3) эпитет
4) риторический вопрос
5) олицетворение
6) парцелляция
7) неологизм
2) анафора — единоначатие:
Все краски яркие, горящие в цветах,
Все шёпоты травы, шуршащей об участьи,
Все отблески воды, светящей своевластно...
3) эпитет — образное определение: «молчаливый незабвенный» час.
5) олицетворение — наделение неживых предметов признаками живого существа: «Все шёпоты травы, шуршащей об участьи», «На празднике весны, чей лучезарен взгляд».
7) неологизм — новое слово: «алострастных».
Ответ: 2357.


Выберите ОДНО из
— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведите пример из предложенного текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.
9.1. Как в стихотворении Э. Верхарна соотносятся образы весеннего сада и «сада души»?
9.2. Как образный ряд стихотворения Э. Верхарна передаёт особое, «весеннее» чувство?
9.1. Нередко в поэтических произведениях картины природы соотносятся с внутренними переживаниями лирического героя, с его чувствами и жизненными перипетиями. В стихотворении Э. Верхарна образы весеннего сада соотносятся с настроением героя. Он сравнивает происходящее в природе с тем, что у него в душе. От внутреннего настроя человека зависит, что он видит вокруг. Когда мы счастливы,
... в нашем смехе и слезах
Спокойного уверенного счастья
Все краски яркие, горящие в цветах,
Все шёпоты травы, шуршащей об участьи...
Весна в душе подобна весне в природе.
9.2. Образный ряд стихотворения Э. Верхарна передаёт особое, весеннее чувство. Это достигается с помощью образов цветов, горящих яркими красками, «травы, шуршащей об участьи», отблесков воды в «голубом пруду»... Поэт для создания этих образов использует художественные средства: многочисленные эпитеты (алострастных, румяных), метафоры (сад цветет в душе), олицетворения (взгляд весны, шёпот травы). Обилие художественных средств и помогает создать неповторимые образы, передающие особое «весеннее» чувство.
Если по критерию К1 выставлено 0 баллов или 1 балл, то по критерию К2 ответ оценивается 0 баллов.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| К1. Соответствие ответа заданию | |
| Требования к ответу (учитываются по критерию К1) 1. Сформулировано утверждение, соответствующее вопросу задания и не искажающее авторской позиции. 2. Приведён пример из предложенного текста, подкрепляющий утверждение. 3. Пояснено, как приведённый пример подкрепляет сформулированное утверждение. | |
| Выполнены все требования, фактические ошибки отсутствуют | 3 |
| Выполнены требования 1 и 2, но не выполнено требование 3, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Выполнено требование 1, но не выполнены требования 2 и 3, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Не выполнено требование 1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| К2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
| Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки (далее — ошибки) | 2 |
| Допущена одна ошибка любого вида | 1 |
| Суммарно допущено две или более любые ошибки | 0 |
| Максимальный балл — 5 | |


Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).
Запишите прямой связный ответ:
— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.
Назовите стихотворение отечественного поэта (с указанием автора), в котором тема любви перекликается с темой природы. В чём сходны (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Э. Верхарна?
Тема любви перекликается с темой природы в стихотворении И. Ф. Анненского «Весенний романс». Подходы к раскрытию темы любви через природные образы в произведении Верхарна и Анненского схожи.
Так, лирический герой «Весеннего романса» находится в преддверии новой любви — она неизбежна, как наступление весны:
Ещё не царствует река,
Но синий лёд она уж топит;
Ещё не тают облака,
Но снежный кубок солнцем допит.
Подобно смене времён года, в жизни человека бывают разные периоды: влюбленность, разочарование в любви, новая любовь. И герой Анненского как раз находится на пороге новых чувств. Не любить нельзя, потому что иначе жить невозможно, — таков вывод поэта.
В стихотворении Э. Верхарна образы весеннего сада соотносятся с настроением героя. Он сравнивает происходящее в природе с тем, что у него в душе. «Лучший сад» цветёт в душе лирического героя, потому что он счастлив.
Таким образом, мы увидели сходство в раскрытии чувств лирического героя через природные образы в стихотворениях Анненского и Верхарна.
Если по критерию К1 выставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и по критериям К2 и К3 ответ оценивается 0 баллов.
Если по критерию К2 выставлено 0 баллов или 1 балл, то по критерию К3 ответ оценивается 0 баллов.
По всем критериям оценивания ответа на задание 10 выставляется 0 баллов, если
— не названо выбранное стихотворение и не указан его автор,
— проанализировано произведение того же автора, которому принадлежит предложенный текст, ИЛИ неопубликованное произведение, ИЛИ текст рэпа, песни поп-музыканта, иное произведение со спорной принадлежностью к художественной литературе.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| К1. Указание сходства/различия | |
| Сформулировано утверждение, в котором верно указано сходство/различие произведений в соответствии с заданным направлением сопоставительного анализа1, авторская позиция не искажена | 1 |
| Сходство/различие произведений не указано или указано не в соответствии с заданным направлением сопоставительного анализа2, И/ИЛИ искажена авторская позиция одного или двух произведений | 0 |
| К2. Привлечение текстов произведений при сопоставлении | |
| Требования к ответу (учитываются по критерию К2) 1. Приведено из каждого произведения минимум по одному примеру, подкрепляющему утверждение. 2. Пояснено, как каждый приведённый пример подкрепляет утверждение. Указания по оцениванию ответа на задание 10 по критерию К2 Если в ответе на задание 10 не названо выбранное стихотворение или не указан его автор, то по критерию К2 выставляется не более 1 балла. | |
| Полностью выполнены требования 1 и 2, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| Полностью выполнено требование 1 и частично — требование 2: приведены примеры из двух произведений, дано пояснение к одному из примеров, фактические ошибки отсутствуют | 3 |
| Полностью выполнено только требование 1, а требование 2 не выполнено: примеры из двух произведений приведены, но не дано пояснение ни к одному из примеров, ИЛИ частично выполнены требования 1 и 2: приведён пример из одного произведения, дано пояснение к нему, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 2 |
| Частично выполнено требование 1, а требование 2 не выполнено: приведён пример из одного произведения, но пояснение к нему не дано, И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 1 |
| Требование 1 не выполнено: не приведено ни одного примера, подкрепляющего утверждение, И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 0 |
| К3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
| Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки (далее — ошибки) | 2 |
| Допущена одна ошибка любого вида | 1 |
| Суммарно допущено две или более любые ошибки | 0 |
| Максимальный балл — 7 | |
__________________________
1Направление сопоставительного анализа задано в формулировке задания: указаны объекты сопоставления, дана установка на выявление сходства или различия произведений.
2Несоответствие заданному направлению сопоставительного анализа может проявляться по-разному. Например, сопоставлены не те объекты, которые указаны в задании; выявлены только различия, а задание требовало выявить сходство, или выявлено только сходство вместо требуемых различий.
Наверх