Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д10 C3 № 169
i

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже фраг­мент тек­ста и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

РО­ДИ­НА

О, не­по­дат­ли­вый язык!

Чего бы по­про­сту — мужик,

Пойми, певал и до меня:

«Рос­сия, ро­ди­на моя!»

 

Но и с ка­луж­ско­го холма

Мне от­кры­ва­ла­ся она —

Даль, три­де­вя­тая земля!

Чуж­би­на, ро­ди­на моя!

 

Даль, при­рождённая, как боль,

На­столь­ко ро­ди­на и столь —

Рок, что по­всю­ду, через всю

Даль — всю её с собой несу!

 

Даль, от­да­лив­шая мне близь,

Даль, го­во­ря­щая: «Вер­нись Домой!»   

Со всех — до гор­них звезд —

Меня сни­ма­ю­щая с мест!

 

Не­да­ром, го­лу­бей воды,

Я далью об­да­ва­ла лбы.

 

Ты! Сей руки своей ли­шусь, —

Хоть двух! Гу­ба­ми под­пи­шусь

На плахе: рас­прь моих земля —

Гор­ды­ня, ро­ди­на моя!

 

М. И. Цве­та­е­ва, 1932

Как вы по­ни­ма­е­те смысл за­клю­чи­тель­ной стро­фы сти­хо­тво­ре­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Судь­ба Ма­ри­ны Цве­та­е­вой сло­жи­лась таким об­ра­зом, что при­мер­но треть своей жизни она про­ве­ла за гра­ни­цей. Но где бы она не на­хо­ди­лась, она все­гда тос­ко­ва­ла о Рос­сии.

По­след­нее чет­ве­ро­сти­шие в сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ет осо­бую роль. В нем мы видим, что ли­ри­че­ская ге­ро­и­ня гор­дит­ся своей ро­ди­ной и го­то­ва вос­пе­вать ее даже ценой соб­ствен­ной жизни:

…Сей руки своей ли­шусь,—

Хоть двух! Гу­ба­ми под­пи­шусь

На плахе…

В конце сти­хо­тво­ре­ния «Ро­ди­на» про­ис­хо­дит сво­е­го рода диа­лог ге­ро­и­ни с ро­ди­ной. Об­ра­ще­ние к Рос­сии вы­ра­жа­ет­ся одним крат­ким, но до­воль­но па­фос­ным сло­вом-ме­сто­име­ни­ем «Ты!». Она не на­хо­дит иных слов для вы­ра­же­ния своей любви, кроме ко­рот­ко­го, но ем­ко­го «ро­ди­на моя!»

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

1

Под­черк­нуть, на­сколь­ко до­ро­га Ро­ди­на рус­ско­му че­ло­ве­ку, М. И. Цве­та­е­вой удаётся с по­мо­щью ______ вос­кли­ца­ний. Вывод, что за Ро­ди­ну можно всё от­дать, яв­ля­ет­ся ______ в ком­по­зи­ции сти­хо­тво­ре­ния.


2
Тип 7 № 162
i

К какой те­ма­ти­че­ской раз­но­вид­но­сти ли­ри­ки от­но­сит­ся это сти­хо­тво­ре­ние?


3

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств, ис­поль­зо­ван­ных в тек­сте сти­хо­тво­ре­ния. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1.  Срав­не­ние.

2.  Ана­фо­ра.

3.  Ри­то­ри­че­ский во­прос.

4.  Ри­то­ри­че­ское вос­кли­ца­ние.

5.  Зву­ко­пись.

6.  Эпи­фо­ра.

7.  Сар­казм.


4
Тип 9 № 8606
i

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­ту­ры.

1.  Как вы по­ни­ма­е­те смысл за­клю­чи­тель­ной стро­фы сти­хо­тво­ре­ния?

2.  Какую роль в рас­кры­тии темы иг­ра­ет ком­по­зи­ция сти­хо­тво­ре­ния?


5
Тип 10 № 8875
i

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной по­э­зии (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром отоб­ра­же­на пат­ри­о­ти­че­ская тема. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем М. И. Цве­та­е­вой.


6
Тип Д8 № 166
i

Каким раз­ме­ром на­пи­са­но сти­хо­тво­ре­ние М. И. Цве­та­е­вой?


7
Тип Д11 C4 № 170
i

Кто из рус­ских по­этов об­ра­щал­ся к теме ро­ди­ны и в чём их про­из­ве­де­ния со­звуч­ны сти­хо­тво­ре­нию М. И. Цве­та­е­вой?