

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Та роща, где, в мечтах, — чудесней Эдемских, — птицы без числа: Твои уста! и все те песни: Слова, что ты произнесла! На небе сердца, — горе! горе! — Нещадно жгуч твой каждый взгляд! И их огни, как звезды — море, Мой дух отравленный палят. Ты, всюду — ты! Куда ни ступишь! Я в сон спешу, чтоб видеть сны: О правде, что ничем не купишь, И о безумствах, что даны!
Э. А. По, 1829 (перевод В. Я. Брюсова) |
Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение Э. А. По представляет _________ как род литературы и написано в жанре ________ к любимой.
Стихотворение Э. А. По представляет лирику как род литературы и написано в жанре послания к любимой.
Ответ: лирикупослания.


Какой вид рифмовки (АВАВ) использует поэт в приведённом стихотворении?
В приведённом стихотворении первая строка рифмуется с третьей, вторая — с четвёртой. Такой вид рифмовки называется перекрёстным.
Ответ: перекрёстный|перекрестная|перекрёстная|перекрестный.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Оксюморон.
2. Сравнение.
3. Риторический вопрос.
4. Инверсия.
5. Эпитет.
6. Риторическое восклицание.
7. Метафора.
Сравнение — сопоставление одного предмета или явления с другим: «огни, как звезды».
Инверсия — необычный порядок слов в предложении:
Та роща, где, в мечтах, — чудесней
Эдемских, — птицы без числа...
Эпитет — образное определение: «взгляд жгуч», «дух отравленный».
Риторическое восклицание — восклицательное предложение, усиливающее эмоциональность высказывания: «Ты, всюду — ты! Куда ни ступишь!»
Метафора — скрытое сравнение: «на небе сердца».
Ответ: 24567.


Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
10.1. Каков характер любовного чувства, испытываемого героем стихотворения?
10.2. Чем объясняется особая экспрессия, пронизывающая всё стихотворение?
10.1. Любовь, испытываемая лирическим героем стихотворения, всепоглощающая, растворяющая героя в море страстей и сомнений. Образ возлюбленной героя противоречив:
Нещадно жгуч твой каждый взгляд!
И их огни, как звезды — море...
В глазах любимой можно утонуть, как в море, звезды во взгляде — это и бесконечность, и тайна, и сжигающий огонь... Несмотря на противоречивость любовного чувства, без любви жить невозможно. Об этом последние строки стихотворения:
Я в сон спешу, чтоб видеть сны:
О правде, что ничем не купишь,
И о безумствах, что даны!
10.2. Экспрессия — это яркое проявление чувств, настроений, мыслей. В литературе экспрессией называют повышенную выразительность произведения. Ярким примером проявления экспрессии является стихотворение Э. По. Достигается это с помощью всевозможных изобразительно-выразительных средств. Стихотворение насыщено метафорами: на небе сердца, огни во взгляде, «я в сон спешу». Метафоры помогают создать образ любимой: такой разной, но такой желанной. Выразительности добавляют сравнения («огни, как звёзды») и эпитеты (взгляд жгуч, дух отравленный).
Необычен и синтаксический строй стихотворения. С этой целью автор использует необычный порядок слов — инверсию:
Та роща, где, в мечтах, — чудесней
Эдемских, — птицы без числа...
Много в произведении восклицательных предложений, с помощью которых создаётся яркий эмоциональных фон переживаний лирического героя.
Все эти средства и приёмы и позволяют создать особую экспрессию, пронизывающую стихотворение.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Э. А. По.
Тема любви в русской литературе многогранна: любовь как смысл жизни, несчастная любовь, любовь как испытание — лишь несколько подходов к раскрытию темы. Лирический герой Э. По, несмотря на противоречивость любовного чувства, не мыслит жизни без любви. Об этом последние строки стихотворения:
Я в сон спешу, чтоб видеть сны:
О правде, что ничем не купишь,
И о безумствах, что даны!
Похожее звучание темы любви находим в стихотворении Ахматовой «Сегодня мне письма не принесли». Любовь для героини — это глоток свежего воздуха, без которого не мыслится сама жизнь:
Сегодня мне письма не принесли:
Забыл он написать или уехал;
Весна, как трель серебряного смеха,
Качаются в заливе корабли.
Сегодня мне письма не принесли...
Лирическая героиня Анны Ахматовой словно живет в нереальном мире, потому что мир реальный для неё перестал существовать, ведь нет весточки от любимого. Мир словно рушится без любви.
Таким образом, и для Ахматовой, и для Э. По любовь — это сама жизнь, это лучшее, что может случиться с человеком.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх