Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 10 № 8790
i

Про­чи­тай­те при­ведённое ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

* * *

О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске

Бла­го­сло­вить огнём те бе­ре­га пу­стые,

Где лодки белые и сети зо­ло­тые

Ле­ни­во све­тят­ся на сол­неч­ном песке.

Но в синих су­мер­ках ты душен и тяжёл —

За го­лу­бую соль ухо­дишь дым­ной глы­бой,

Чтоб ветер, пах­ну­щий смо­лой и све­жей рыбой,  

Ла­до­нью влаж­ною по бе­ре­гу провёл.

 

Э. Г. Баг­риц­кий, 1916

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной ли­ри­ки (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром при­ро­да на­де­ле­на че­ло­ве­че­ски­ми чер­та­ми. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем Э. Г. Баг­риц­ко­го «О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске...»

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­ро­да в ли­ри­ке не­ред­ко на­де­ле­на че­ло­ве­че­ски­ми чер­та­ми. На­при­мер, у Фе­до­ра Ива­но­ви­ча Тют­че­ва в сти­хо­тво­ре­нии «Не то, что мните вы, при­ро­да...» автор стре­мит­ся до­не­сти мысль о том, что у окру­жа­ю­ще­го нас мира есть на­сто­я­щая душа, спо­соб­ная ис­пы­ты­вать чув­ства, раз­мыш­лять:

В ней есть душа, в ней есть сво­бо­да,

В ней есть лю­бовь, в ней есть язык.

При­ро­да пре­крас­нее че­ло­ве­ка. Люди ни­чтож­ны перед ее мо­гу­ще­ством, им ни­ко­гда не по­нять всей ее ис­тин­ной муд­ро­сти и сво­бо­ды. Автор го­во­рит о людях, ко­то­рые не при­ни­ма­ют свое не­со­вер­шен­ство, «они не видят и не слы­шат». Тют­чев и Баг­риц­кий ис­поль­зу­ют в ка­че­стве глав­но­го сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти оли­це­тво­ре­ние, тем самым стре­мясь ярче по­ка­зать оду­шев­лен­ность мира во­круг.

У Тют­че­ва:

Лучи к ним в душу не схо­ди­ли,

Весна в груди их не цвела,

При них леса не го­во­ри­ли,

И ночь в звез­дах нема была!

У Баг­риц­ко­го:

О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске

Бла­го­сло­вить огнём те бе­ре­га пу­стые.

Чи­та­тель живо пред­став­ля­ет пей­заж, ко­то­рый окру­жа­ет ли­ри­че­ско­го героя Баг­риц­ко­го: в пол­день ярко-жёлтый песок и на нём белые лодки, или че­ло­век, как «дым­ная глыба», уда­ля­ю­ща­я­ся в синие су­мер­ки. На­стро­е­ние ли­ри­че­ско­го героя срод­ни пе­ре­ме­нам в при­ро­де, имен­но еди­не­ние с при­ро­дой поз­во­ля­ет по­раз­мыш­лять о жизни, по­чув­ство­вать са­мо­го себя, за­ду­мать­ся о смыс­ле жизни.

Таким об­ра­зом, в твор­че­стве Тют­че­ва и Баг­риц­ко­го есть общие под­хо­ды к изоб­ра­же­нию при­ро­ды: при­ро­да оду­хо­тво­ре­на, по­мо­га­ет пре­дать внут­рен­нее со­сто­я­ние ли­ри­че­ско­го героя.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние пер­во­го вы­бран­но­го про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом
На­зва­но про­из­ве­де­ние, и ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за2
На­зва­но толь­ко про­из­ве­де­ние без ука­за­ния ав­то­ра, или ука­зан толь­ко автор без ука­за­ния на­зва­ния про­из­ве­де­ния, про­из­ве­де­ние убе­ди­тель­но со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за,

ИЛИ на­зва­но про­из­ве­де­ние, и/⁠или ука­зан его автор, про­из­ве­де­ние по­верх­ност­но, фор­маль­но2 со­по­став­ле­но с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

1
Не на­зва­но про­из­ве­де­ние, и не ука­зан его автор,

И/ИЛИ не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за

0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), оба тек­ста при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го), но текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции при­вле­ка­ют­ся тек­сты двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го) на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния для со­по­став­ле­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ход­но­го и вы­бран­но­го про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го или вы­бран­но­го) ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го про­из­ве­де­ния

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний (ис­ход­но­го и вы­бран­но­го)

И/ИЛИ до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/⁠или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/⁠от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

2 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.8 Ав­тор­ская по­зи­ция. Тема. Идея. Про­бле­ма­ти­ка. Сюжет. Ком­по­зи­ция
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 6 № 9203
i

В сти­хо­тво­ре­нии Э. Баг­риц­ко­го встре­ча­ет­ся много об­раз­ных опре­де­ле­ний  — ______. Для уси­ле­ния вы­ра­зи­тель­но­сти речи поэт ис­поль­зу­ет не толь­ко пря­мые срав­не­ния, но и скры­тые срав­не­ния  — ___________.

Пояснение · Помощь
2
Тип 7 № 6914
i

Ука­жи­те род ли­те­ра­ту­ры, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся про­из­ве­де­ние Э. Г. Баг­риц­ко­го «О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске...».

Пояснение · Помощь
3
Тип 8 № 6917
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств и приёмов, ис­поль­зо­ван­ных по­этом в дан­ном про­из­ве­де­нии. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1.  Ин­вер­сия.

2.  Эпи­тет.

3.  Ана­фо­ра.

4.  Нео­ло­гизм.

5.  Оли­це­тво­ре­ние.

6.  Ме­то­ни­мия.

7.  Эпи­фо­ра.

Пояснение · Помощь
4
Тип 9 № 8574
i

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­ту­ры.

1.  В чем осо­бен­ность об­ра­ще­ния к при­ро­де в сти­хо­тво­ре­нии Э. Баг­риц­ко­го «О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске...»?

2.  Что даёт ос­но­ва­ние на­звать сти­хо­тво­ре­ние Э. Г. Баг­риц­ко­го «сло­вес­ной жи­во­пи­сью»?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
5
Тип Д8 № 6918
i

Опре­де­ли­те раз­мер, ко­то­рым на­пи­са­но сти­хо­тво­ре­ние Э. Г. Баг­риц­ко­го «О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске …» (без ука­за­ния ко­ли­че­ства стоп).

Пояснение · Помощь
6
Тип Д10 C3 № 6919
i

Что даёт ос­но­ва­ние на­звать сти­хо­тво­ре­ние Э. Г. Баг­риц­ко­го «сло­вес­ной жи­во­пи­сью»?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
7
Тип Д11 C4 № 6920
i

В каких про­из­ве­де­ни­ях оте­че­ствен­ной по­э­зии герой об­ра­ща­ет­ся к при­ро­де как к жи­во­му су­ще­ству и в чём эти про­из­ве­де­ния можно со­по­ста­вить со сти­хо­тво­ре­ни­ем Э. Г. Баг­риц­ко­го «О Пол­день, ты идёшь в му­чи­тель­ной тоске…»?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026