

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание.
Морозный лес. В парадном одеянье деревья-мумии, деревья-изваянья... Я восхищаюсь этой красотой, глаз не свожу, а сердцем не приёмлю. Люблю землёю пахнущую землю и под ногой листвы упругий слой. Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох, величественный гул над головой, брусничники на рыжих косогорах, кочкарники* с каёмчатой травой... Труд муравьёв, и птичьи новоселья, и любопытных белок беготню... Внезапной грусти, шумного веселья чередованье по сто раз на дню. Люблю я всё, что плещется, струится, рождается, меняется, растёт, и старится, и смерти не боится... Не выношу безжизненных красот! Когда январским лесом прохожу я и он молчит, в стоцветных блёстках сплошь, одно я повторяю, торжествуя: «А всё-таки ты скоро оживёшь!»
В. М. Тушнова, 1953 |
*Кочкарник — низменное или болотистое место, покрытое кочками.
Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в стихотворении. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Метафора.
2. Инверсия.
3. Эпитет.
4. Риторический вопрос.
5. Анафора.
6. Ирония.
7. Сарказм.
Метафора — скрытое сравнение:
В парадном одеянье
деревья-мумии, деревья-изваянья...
Инверсия — необычный порядок слов в предложении:
Люблю землёю пахнущую землю
и под ногой
листвы упругий слой.
Эпитет — образное определение: «морозный лес», «величественный гул».
Анафора — единоначатие:
Люблю землёю пахнущую землю...
Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох...
Ответ: 1235.


Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение В. М. Тушновой относится к ______ как роду литературы. Автор широко пользуется приёмом ______, основанным на повторении одинаковых гласных или согласных звуков в строке.
Стихотворение В. М. Тушновой относится к лирике как роду литературы. Автор широко пользуется приёмом звукописи, основанным на повторении одинаковых гласных или согласных звуков в строке.
Ответ: лирикезвукописи.


В стихотворении В. М. Тушновой явления природы наделены человеческими свойствами. Каким термином обозначается данный приём?
Олицетворение — это один из приёмов художественного изображения, состоящий в том, что животные, неодушевлённые предметы, явления природы наделяются человеческими способностями и свойствами: даром речи, чувствами и мыслями. Олицетворение — один из постоянных приёмов изображения в сказке, басне и так далее.
Ответ: олицетворение.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Какую роль в развитии сюжета стихотворения В. М. Тушновой играет антитеза?
2. В чём состоит философский смысл стихотворения В. М. Тушновой?
1. В. М. Тушнова в стихотворении «Морозный лес» для выражения авторского замысла прибегает к приему антитезы. Лирический герой видит жизнь во всём её многообразии и противоречивости:
Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох,
величественный гул над головой...
Жизнь прекрасна! Прекрасен зимний лес и шорох осенней листвы, прекрасны шумное веселье и внезапная грусть. Лирический герой приемлет всё, даже быстротечность лет и наступающую старость. Главное — уметь видеть жизнь и принимать её с оптимизмом и радостью. Так, с помощью антитезы передана главная мысль стихотворения.
2. Стихотворение В. М. Тушновой «Морозный лес» относится к философской лирике. Лирический герой видит жизнь во всём её многообразии и противоречивости:
Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох,
величественный гул над головой...
Жизнь прекрасна! Прекрасен зимний лес и шорох осенней листвы, прекрасны шумное веселье и внезапная грусть. Лирический герой приемлет всё, даже быстротечность лет и наступающую старость. Главное — уметь видеть жизнь и принимать её с оптимизмом и радостью. В этом философский смысл стихотворения.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме времён года. В Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением В. М. Тушновой.
Тема времен года показана во многих произведениях русской литературы. Например, в стихотворении Федора Ивановича Тютчева «Есть в осени первоначальной...». Читатель видит картину осеннего дня, напоминающего о недавнем лете:
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Прекрасные метафоры и эпитеты создают яркий пейзаж, открывающийся автору. Умиротворение прослеживается буквально в каждой строке.
У Вероники Тушновой, как и у Тютчева, мир вокруг многообразен, насыщен звуками, красками, запахами:
Люблю кипенье, вздохи, шелест, шорох,
величественный гул над головой,
брусничники на рыжих косогорах,
кочкарники с каёмчатой травой...
В картинах природы воплощены раздумья поэтов о жизни и смерти, человечестве и мироздании. Оба поэта сходятся во мнении, что жизнь прекрасна во всей её противоречивости и многообразии.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх