Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ведённое ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние.

РО­КО­ВОЙ ЦВЕ­ТОК

Бес­смыс­ли­ца рас­тет, как ро­ко­вой цве­ток

На чер­но­зе­ме чувств, же­ла­ний, дум гни­ю­щих.

Ге­ро­ев тщет­но ждать, спа­си­те­лей гря­ду­щих,

И в ра­зу­ме род­ном кос­неть — наш горь­кий рок!

 

Иду к безу­мию, к его си­я­ньям белым,

К си­я­ньям лун­ных солнц, так стран­ных в пол­день нам,  

К да­ле­ким от­зву­кам, в ко­то­рых гул и гам,

И лай баг­ря­ных псов за при­зрач­ным пре­де­лом.

 

Озера роз в снегу, и птицы в об­ла­ках,

На пе­рьях ве­тер­ка при­сев­шие, летая;

Пе­ще­ры ве­че­ра и жаба зо­ло­тая,

За­дви­нув­шая даль, у входа на часах;

 

Клюв цапли, в пу­сто­ту ра­зи­ну­тый без­мер­но,

В луче дро­жа­щая не­движ­но мош­ка­ра;

Бес­силь­ное тик-⁠так, бес­печ­ная игра...

Смерть су­ма­сшед­ше­го, — тебя я понял верно!

 

Эми́ль Верха́рн

Вы­бе­ри­те ОДНО из за­да­ний (1 или 2) и ука­жи­те его номер. Сфор­му­ли­руй­те пря­мой связ­ный ответ на во­прос в объёме 5–10 пред­ло­же­ний. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста про­из­ве­де­ния, не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских и ло­ги­че­ских оши­бок. Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, за­пи­сы­вай­те от­ве­ты ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

1.  По­че­му сти­хо­тво­ре­ние «Ро­ко­вой цве­ток» можно счи­тать фи­ло­соф­ским?

2.  Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии «Ро­ко­вой цве­ток» иг­ра­ют ме­та­фо­ры?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Раз­мыш­ле­ния о смыс­ле бытия, о быст­ро­теч­но­сти жизни  — темы фи­ло­соф­ской ли­ри­ки. В сти­хо­тво­ре­нии Эмиля Вер­хар­на «Ро­ко­вой цве­ток» ли­ри­че­ский герой на­хо­дит­ся во вла­сти груст­ных раз­мыш­ле­ний о конце жизни  — часы ти­ка­ют не­умо­ли­мо, а смыл зем­но­го су­ще­ство­ва­ния так не най­ден:

Бес­силь­ное тик-⁠так, бес­печ­ная игра...

Смерть су­ма­сшед­ше­го,  — тебя я понял верно!

Зачем жить? По­че­му всё на земле устро­е­но по опре­делённому сце­на­рию  — об этом раз­мыш­ля­ет герой сти­хо­тво­ре­ния. К со­жа­ле­нию, он не на­хо­дит от­ве­та на по­став­лен­ные во­про­сы, по­это­му всё про­из­ве­де­ние про­ни­за­но пес­си­ми­сти­че­ски­ми но­та­ми.

Всё это под­твер­жда­ет при­над­леж­ность сти­хо­тво­ре­ния Вер­хар­на к фи­ло­соф­ской ли­ри­ке.

2.  Сти­хо­тво­ре­ние Эмиля Вер­хар­на «Ро­ко­вой цве­ток» бо­га­то раз­лич­ны­ми ху­до­же­ствен­ны­ми сред­ства­ми. Зна­чи­тель­ную роль в про­из­ве­де­нии иг­ра­ют ме­та­фо­ры. С их по­мо­щью автор пе­ре­даёт со­сто­я­ние героя: «Бес­смыс­ли­ца рас­тет... на чер­но­зе­ме чувств». Ли­ри­че­ский герой счи­та­ет, что чув­ства бес­смыс­лен­ны, он не ра­ду­ет­ся новым впе­чат­ле­ни­ям и чув­ствам. Далее си­ту­а­ция усу­губ­ля­ет­ся. «Озера роз в снегу»,  — с по­мо­щью этой ме­та­фо­ры подчёрки­ва­ет­ся безыс­ход­ность, не­воз­мож­ность воз­рож­де­ния чего-⁠то свет­ло­го, пре­крас­но­го. Таким об­ра­зом, ме­та­фо­ры по­мо­га­ют рас­крыть ав­тор­ский за­мы­сел, со­здать не­по­вто­ри­мый ав­тор­ский ху­до­же­ствен­ный образ.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рииБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для

ар­гу­мен­та­ции

Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют

2

Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1

Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей,

И/ИЛИ суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны пред­ло­жен­ным тек­стом,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­ны две или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность, со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм

От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки

2

До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская

и/⁠или ре­че­вая и/⁠или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трёх оши­бок

1

До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/⁠от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)

0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Раздел кодификатора ФИПИ: 1.8 Ав­тор­ская по­зи­ция. Тема. Идея. Про­бле­ма­ти­ка. Сюжет. Ком­по­зи­ция
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 55. За­ру­беж­ная по­э­зия вто­рой по­ло­ви­ны XIX−XX вв. Ш. Бод­лер, П. Вер­лен, Э. Вер­харн, А. Рембо, Г. Апол­ли­нер, Ф. Гар­сиа Лорка, P. M. Риль­ке, Т.С. Элиот и др.
1
Тип 6 № 10415
i

За­пол­ни­те про­пус­ки в сле­ду­ю­щем пред­ло­же­нии. В от­ве­те за­пи­ши­те два тер­ми­на в по­ряд­ке их сле­до­ва­ния в пред­ло­же­нии без про­бе­лов, за­пя­тых и дру­гих до­пол­ни­тель­ных сим­во­лов.

 

Для при­вле­че­ния вни­ма­ния чи­та­те­ля к зна­чи­мой для ____________ героя мысли пер­вая и по­след­няя стро­фы сти­хо­тво­ре­ния Эмиля Вер­хар­на окан­чи­ва­ют­ся вос­кли­ца­ни­я­ми, на­зы­ва­е­мы­ми______________.


2
Тип 7 № 10416
i

Какой вид риф­мов­ки АВВА ис­поль­зу­ет­ся в сти­хо­тво­ре­нии «Ро­ко­вой цве­ток»?


3
Тип 8 № 10417
i

Из при­ведённого ниже пе­реч­ня вы­бе­ри­те все на­зва­ния ху­до­же­ствен­ных средств, ис­поль­зо­ван­ных в пер­вой стро­фе сти­хо­тво­ре­нии. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1.  Эпи­тет.

2.  Ме­та­фо­ра.

3.  Срав­не­ние.

4.  Ин­вер­сия.

5.  Ли­то­та.

6.  Ана­фо­ра.

7.  Эпи­фо­ра.


4

На­зо­ви­те про­из­ве­де­ние оте­че­ствен­ной или за­ру­беж­ной по­э­зии (с ука­за­ни­ем ав­то­ра), в ко­то­ром рас­кры­ва­ет­ся тема смыс­ла жизни. Со­по­ставь­те вы­бран­ное Вами про­из­ве­де­ние со сти­хо­тво­ре­ни­ем Эмиля Вер­хар­на.