

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задание.
Дай бог слепцам глаза вернуть и спины выпрямить горбатым. Дай бог быть богом хоть чуть-чуть, но быть нельзя чуть-чуть распятым.
Дай бог не вляпаться во власть и не геройствовать подложно, и быть богатым — но не красть, конечно, если так возможно.
Дай бог быть тёртым калачом, не сожранным ничьею шайкой, ни жертвой быть, ни палачом, ни барином, ни попрошайкой.
Дай бог поменьше рваных ран, когда идёт большая драка. Дай бог побольше разных стран, не потеряв своей, однако.
Дай бог, чтобы твоя страна тебя не пнула сапожищем. Дай бог, чтобы твоя жена тебя любила даже нищим.
Дай бог лжецам замкнуть уста, глас божий слыша в детском крике. Дай бог живым узреть Христа, пусть не в мужском, так в женском лике.
Не крест — бескрестье мы несём, а как сгибаемся убого. Чтоб не извериться во всем, Дай бог ну хоть немного Бога!
Дай бог всего, всего, всего и сразу всем — чтоб не обидно... Дай бог всего, но лишь того, за что потом не станет стыдно.
Е. А. Евтушенко, 1996 |
Назовите род литературы, к которому относится стихотворение Е. А. Евтушенко.
Лирика, лирическая поэзия (от греч. λυρικός — «исполняемый под звуки лиры, чувствительный, лирный») — воспроизводит субъективное личное чувство или настроение автора. По словарю Ожегова, лиризм означает чувствительность в переживаниях, в настроениях, мягкость и тонкость эмоционального начала.
Ответ: лирика.


Проблемы, поднимаемые Е. Евтушенко, вечные: как жить по совести, как быть нравственным, как остаться ЧЕЛОВЕКОМ в самых тяжелых испытаниях? Этот круг проблем позволяет причислить стихотворение «Дай Бог!» к ______ лирике. Особенностью стихотворения является то, что практически каждое двустишие начинается со слов «Дай Бог». Этот приём называется ______.
Проблемы, поднимаемые Е. Евтушенко, вечные: как жить по совести, как быть нравственным, как остаться ЧЕЛОВЕКОМ в самых тяжелых испытаниях? Этот круг проблем позволяет причислить стихотворение «Дай Бог!» к философской лирике. Особенностью стихотворения является то, что практически каждое двустишие начинается со слов «Дай Бог». Этот приём называется повтором|анафорой.
Ответ: философской повтором ИЛИ анафорой.


Укажите термин, обозначающий единоначатие, повтор слова или группы слов в начале нескольких стихотворных строк:
Дай бог, чтобы твоя страна
тебя не пнула сапожищем.
Дай бог, чтобы твоя жена
тебя любила даже нищим.
Анафора — повторение в строке, стихе начальных слов, несущих основную смысловую нагрузку.
Ответ: анафора.


Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных поэтом в стихотворении. Номера укажите в порядке возрастания.
1. Инверсия.
2. Неологизм.
3. Сравнение.
4. Олицетворение.
5. Старославянизм.
6. Повтор.
7. Риторический вопрос.
1. Инверсия — необычный порядок слов в предложении. Пример:
Дай бог лжецам замкнуть уста,
глас божий слыша в детском крике...
4. Олицетворение — наделение неживых предметов признаками живого существа. Пример: «...Страна тебя не пнула сапожищем».
5. Старославянизм — слово старославянского языка, в современном языке употребляемое исключительно в стилистических целях для придания торжественности, пышности фразе. Пример: «глас» вместо «голос».
Повтор — повторение в тексте слов или фрагментов текста: «Дай Бог».
Ответ: 1456.


Выберите ОДНО из заданий (1 или 2) и укажите его номер. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме
1. Какие нравственные принципы исповедует лирический герой стихотворения Е. А. Евтушенко?
2. Какую роль в раскрытии темы играют повторы?
1. Проблемы, поднимаемые Е. Евтушенко, вечные: как жить по совести, как быть нравственным, как остаться ЧЕЛОВЕКОМ в самых тяжелых испытаниях? Ответ вроде бы на поверхности: не красть, сохранять веру, любить свою страну, не сгибаться «убого» перед лицом трудности и опасности, жить так, чтобы не было стыдно. Но в том простом понимании нравственности и есть самое трудное: как следовать этим заповедям, как не сломиться, не поддаться соблазнам, сохранив себя?.. Ответ на эти вопросы каждый должен сформулировать для себя сам.
2. Повторение одних и тех же элементов произведения называется повтором. Используется повтор для того, чтобы привлечь внимание читателя, акцентировать внимание на главном. Лирический герой Е. Евтушенко пытается найти ответ на вопрос: «Как жить?» У каждого человека разные желания, разные запросы, разные ценности. Герой размышляет об этом, всякий раз начиная мысль одинаково: «Дай бог...», тем самым давая понять, что оценивает какую-то новую сферу человеческих желаний и потребностей. Только в конце подводится итог — звучит самая главная мысль:
Дай бог всего, но лишь того,
за что потом не станет стыдно.
| Критерии | Баллы |
|---|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей, И/ИЛИ суждения не аргументированы предложенным текстом, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | |
Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая и/или грамматическая) — суммарно не более трёх ошибок | 1 |
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.


Назовите произведение отечественной или зарубежной классики (с указанием автора), в котором кто-то из героев заявляет о своих нравственных постулатах. Сопоставьте выбранное Вами произведение со стихотворением Е. А. Евтушенко.
Проблема поиска смысла жизни прослеживается в романе «Война и мир» Льва Николаевича Толстого. Главные герои — Пьер Безухов и Андрей Болконский — на протяжении всего повествования пытаются найти своем место в мире, отличать добро от зла, определиться со смыслом своего существования. Пьер пробует себя везде: женится, вступает в масонское общество, отправляется на войну. В конце концов, ему удается найти счастье в любви и тихой семейной жизни. Князь Андрей же, в начале произведения мечтающий об славе и подвигах, в конце концов под небом Аустерлица понимает, что жизнь прекрасна сама по себе. Для героев Толстого чины и богатства в конце концов не представляют особой ценности, именно духовный поиск занимает главное место в их жизни.
В стихотворении Е. Евтушенко «Дай бог!» лирический герой разделяет убеждения Толстого. Для него проблемы нравственности и вопросы истинного назначения человека занимают важное место в жизни. Евтушенко отвечает на вечные вопросы в духе традиций русской культуры, ставящей на первое место духовный поиск, стремление к высшим, вечным ценностям:
Дай бог всего, но лишь того,
за что потом не станет стыдно.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Определите размер, которым написано стихотворение Е. А. Евтушенко (ответ дайте без указания количества стоп).
Дай бОг/ слеп-цАм/ гла-зА/ вер-нУть/
-1-----2------3----4------5---6---7----8-
и спИ/-ны вЫ/-пря-мить/ гор-бА/-тым
1----2---3---4------5--6------7----8---9
Ямб — двусложная стопа с ударением на втором и последующих четных слогах, т. е. 2, 4, 6, 8, 10 и т. д.
Ответ: ямб.
Какие нравственные принципы исповедует лирический герой стихотворения Е. А. Евтушенко?
Проблемы, поднимаемые Е. Евтушенко, вечные: как жить по совести, как быть нравственным, как остаться ЧЕЛОВЕКОМ в самых тяжелых испытаниях? Ответ вроде бы на поверхности: не красть, сохранять веру, любить свою страну, не сгибаться «убого» перед лицом трудности и опасности, жить так, чтобы не было стыдно. Но в том простом понимании нравственности и есть самое трудное: как следовать этим заповедям, как не сломиться, не поддаться соблазнам, сохранив себя?... Отве на эти вопросы каждый должен сформулировать для себя сам.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | |
| Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 |
| Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 |
| Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения для аргументации | |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 6 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.
Кто из героев русской классики заявляет о своих нравственных постулатах и в чём эти герои близки или противоположны лирическому герою стихотворения Е. А. Евтушенко?
Проблема поиска смысла жизни прослеживается в романе «Война и мир» Льва Николаевича Толстого. Главные герои — Пьер Безухов и Андрей Болконский — на протяжении всего повествования пытаются найти своем место в мире, отличать добро от зла, определиться со смыслом своего существования. Пьер пробует себя везде: женится, вступает в масонское общество, отправляется на войну. В конце концов, ему удается найти счастье в любви и тихой семейной жизни. Князь Андрей же, в начале произведения мечтающий об славе и подвигах, в конце концов под небом Аустерлица понимает, что жизнь прекрасна сама по себе. Для героев Толстого чины и богатства в конце концов не представляют особой ценности, именно духовный поиск занимает главное место в их жизни.
В стихотворении Е. Евтушенко «Дай бог!» лирический герой разделяет убеждения Толстого. Для него проблемы нравственности и вопросы истинного назначения человека занимают важное место в жизни. Евтушенко отвечает на вечные вопросы в духе традиций русской культуры, ставящей на первое место духовный поиск, стремление к высшим, вечным ценностям:
Дай бог всего, но лишь того,
за что потом не станет стыдно.
| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|---|
| 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом | |
| Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 2 |
| Названо только произведение без указания автора, или указан только автор без указания названия произведения, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ названо произведение, и/или указан его автор, произведение поверхностно, формально2 сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 1 |
| Не названо произведение, и не указан его автор, И/ИЛИ не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации | |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного), но текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух произведений (исходного и выбранного) на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения для сопоставления не привлекается, авторская позиция исходного и выбранного произведений не искажена ИЛИ авторская позиция одного из произведений (исходного или выбранного) искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов) И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного произведения И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений (исходного и выбранного) И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых норм | |
| Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 |
| Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
2 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
Наверх